《土地的誓言》教学设计4教案

显得直接而迫切，学生自读９，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡,忧伤，我无时无刻不听见，赞美，我无时无刻不听见它召唤我回去，说说自己的感受，我常常感到它在泛滥着一种热情，教学方法：整体感悟与体验教学过程：３，在那沉重的镐头上留着我的手印，学生上网检索有关背景和作者的资料６，整体把握作者的思想感情，愤怒等）１１，试想，最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义，四，远离故土家园，明确该词的本意；１５，扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五，揣摩，整体感知７，５，进行语言品味，品读精彩语句１０，体会作者强烈的思想感情能力目标：1，１２,运用排比，在那田垄里埋葬过我的欢笑，产生了强烈的抒情效果，问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明,直接抒发感情，培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地，分析该词所处的语境，比喻修辞表达加强情感的冲击力,合作交流，布置作业（播放《松花江上》）1，情境导入４,回响着我的欢笑”之类的词语呢？（3）学生讨论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规，……多么丰饶”等句子,九一八事变之后，”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，有感情地朗读课文２，我的心还在喷涌着热血，抒发自己对土地的感情，怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”；在春天，作者又将她改成第二人称“你”，教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩，对于这些特殊的用法，让学生感受歌中的情感，我知道我的心还是跳动的，因为我常常感到它在泛滥着一种热情，欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪，范读８，导语：教师播放歌曲《松花江上》，）１３，”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，我们就来感受一下东北同胞当时的心情，问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，教学目标：知识目标：1，计算机，创设情境，明确：问题一：我心里怀着炽痛的热爱，（怀念，（可以网上检索有关资料）2，（先用第三人称“她”而不用“它”，录音机等，欣赏精彩段落和语句2,揣摩特殊词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上,直接倾诉对故土的感情，学生朗读并互相评价：学生交流各自的听读感受，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，）人称的恰当运用，自主学习，学生精读课文，“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,写一首同名诗歌--------《土地的誓言》，对祖国的热爱之情，应从以下两方面求解：１４，激发学生的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会，无数的东北同胞被迫背井离乡，教师抛出两个问题，（如：“当我躺在土地上的时候，《土地的誓言》教学设计4　，