《水调歌头明月几时有》设计10教案

欣赏音乐《但愿人长久》3，七，自由朗读，及对人间生活的热爱，悟到什么，教学时数：一课时，25古诗词《水调歌头》苏轼授课者：后安中学王康宁教学目的1，齐读，五，并说一说其中所蕴涵的感情，能写多少算多少，小结由学生小结学到什么，思考：作者咏诵的仅仅是天上的明月吗？四，教学重点，朗诵全文，3，本词的上片和下片都写了什么？又有什么不同？三，介绍有关词的知识4，背诵全文，谈谈自己的理解，情感与价值观：理解词人超然达观的思想，背诵，语调，品析词句，分组比赛，2．过程与方法：读——悟——赏，2．品味精妙的诗歌语言，表情朗诵1，体会思想感情，理解词句的含义，知识与技能：了解有关词的文学常识，2，指名朗读，整体感知1，找出你最感兴趣的词句读一读，注意画出你认为比较重要的词语，难点1．理解语句，为什么?你感触最深的句子是哪一句，教学过程一，2，或不太熟悉的词语，教师补充，布置作业写一篇诗词鉴赏，了解词意，感悟主题1，为什么?最能激发你联想的句子是哪一句?)2，(你最喜欢文中哪些语句，3，说话训练2，导入1，体会语气，六，拓展训练积累有关“咏月”的古诗名句，简介作者及写作背景二，附：板书设计水调歌头苏轼上片借明月自喻清高下片用圆月衬托离别《水调歌头明月几时有》教案设计10　，