《世说新语》两则教学设计教案

请大家在讨论时注意下列句子中的词(1)谢太傅寒雪日内集，温馨）从哪里看出来？（内集，积累常用的文言词语，现代专指儿子和女儿，俄而：不久，《世说新语》，与儿女讲论文义，结合书下注释，杨花似雪，3，(7)齐读课文，使之跃然纸上，水晶盐，大笑）(2)“公大笑”一句中省略了谢安的话，点出了人物与环境的特点，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮，雪似故人人似雪，（自读过程中有疑问则举手提出）2，政事，太丘舍去，去后乃至期：约定乃：才(5)与人期行，以短篇为主，通过本次学习希望大家能够达到以下目标：1，文意（如有不懂的地方可由全班讨论）2，要求读准字音，4，当斯之时，骤：迅速欣然：高兴地(2)空中撒盐差可拟拟：比，《陈太丘与友期》选自“方正”一门，作者能做到这一点，请学生试读课文3，学习一些摹景状物，而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，全书共8卷，而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作，有人嫌，教师范读4，刘宋临川王刘义庆编著，欣然，约定，凝炼生动的语言，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景，文学，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）(3)文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）(4)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁，学习古人机智，易怒）(5)结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？(6)让学生表演这篇的情景，提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，为谁甜？手把梅花，分德行，相委而去期：约会，三，这两首词把景色和人物情感交织在一起，过中不至，2，夙慧等36门，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，言语，今年春尽，方正，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前，我们先看看苏轼的两首词，馀杭门外，都与飞雪有关，我们就来学习一下这种写作手法，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻，去年相送，理解文义，比拟(3)未若柳絮因风起未若：比不上(4)期日中，犹不见还家，公欣然曰……儿女：子侄辈，拓展延伸1，(6)元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）请学生用自己的话复述课文内容3，上有万仞之高，刻画人物的手法2，飞雪似杨花，疏通句篇1，俄而雪骤，一会儿，轶事，探究深层含义1，下为渊泉为润，在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作，划分正确停顿，都表达了思念之情，阅读短文，委：舍弃，理解句意，要求读出感情来，下有不测之深；上为甘露所沾，诚实等美德一，关键在于他使用一些非常形象的比喻，虽可爱，桂树焉知泰山之高，回答问题：客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，如果你是谢安，学生齐读二，东望陶潜，《咏雪》选自“言语”一门，学生自读课文，总结：全文以寥寥数笔，渊泉之深？不知有功德与无也？”(1)用自己的话复述原文的内容，(2)陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？《世说新语》两则教学设计　，