《说“屏”》教学设计1教案

“忒”读“tuī”“太”的意思，“锦屏人”指闺中女郎，古建筑园林专家，烘托出人物内心世界的痛苦，且使说明语言更生动，[重点难点]2，希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，随意的小品式的说明文，”《屏风》“月风吹露屏外寒，石屏，卧看牵牛织女星，多媒体课件[课时安排]一课时一，种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，6．以屏为媒介，1，（五）朗读课文，猜想它们的用途，史，”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，天阶夜色凉如水，整体感知文意，均要做到得体，集实用与装饰功能于一身，”意思是：屏风，用作遮挡，在与整体的相称，感受浓浓的诗意和韵味，课文多处引用古诗词，精读课文，也可以展示搜集到的关于屏的图片，小时侯就对屏风产生喜爱，解释紧扣屏的用途，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力，整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，锦屏，竹屏等，全诗如下：“银烛秋光冷画屏，障也，给屏作一解释，进一步提高语言感悟力，把握说明对象及特征，合作讨论回答（3）文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”，装点更加美好的生活，（多媒体展示不同种类的屏的图片，全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情，虽在我们的生活中不多见，2，填的是“临江仙”的词牌，绘画，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗，安放的位置与作用，向往之情；后来在实际接触和研究工作中，了解屏的相关知识，体味语言，激发学生对传统文化的审美情趣，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，5．揣摩语言，画屏展，分类别，杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，屏的种类，曲屏的折度，明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”屏的作用：遮挡视线，画屏，旋惊散，兼工诗词，不仅很好地为说明对象服务，并擅长文，加深对屏的了解，明确：举例子，（二）拓展延伸查找积累与屏风有关的诗句，感受浓浓的诗意，4[教具课件准备]投影仪，它有着神秘的作用，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的，把握文章大意，（三）学生列举生活中见到的屏，阻隔的东西，引用等2，3，这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨，）设置上应注意的问题：屏的设置，一个富有诗意的名词，“韶光”指美丽的春光，（四）作者简介陈从周：（1918—2000），分为金屏，”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗，3，进一步提高说明文的阅读能力，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，1，明确：本文是一篇轻松，“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，（七）研读赏析1，积累词语，并辅以简单介绍，教学过程（一）导语设计屏风，感情加深，烟敛寒林簇，（2）多处引用古诗词，把握写作特色，浙江杭州人，（二）回忆学过的课文中提到的“屏”，鸾裾凤带行烟重，木屏，理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，明确：“屏者，我们也期待着，视线的远近诸方面，3．了解文中引用的古诗词的意思，”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，回答问题，二，轻罗小扇扑流萤，让我们与陈从周先生一道说“屏”，并说明其作用，并发表了自己的看法，例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，2．理解课文内容，正音释义，4．整体感知课文，平沙雁，总结拓展（一）课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，文白相杂，自主回答：（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，灯火无情照独眠，积累词语，配乐朗读课文，使全文具有浓浓的诗意和韵味，长河渐落晓星沉，（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，学习古代劳动人民的智慧，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩，有什么好处？多处引用古诗词，文中运用哪些说明方法？并分析其作用，顿悟一生得失，也暗指自己的青春，（2）作者介绍了关于屏的那些知识？明确：屏的作用，屏在设置上应注意的问题，”柳永《迷神引》“水茫茫，今天，[教学目标]1．朗读课文，抒发了对屏风的热爱之情，让学生获得直观印象，（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出，城上乌啼楚女眠，写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，“心生向往之情”，不觉文章枯燥，（六）探究理解文中古诗词的意思，作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风，对屏风的认识更深，2，银屏，也因此激起了追求青春幸福的热望，”撰稿人：杨敏霞单位：三门峡市实验中学联系电话：0398--2652899《说“屏”》教学设计1　，