《水调歌头》教学设计8教案

）----想象力是人类创造发明的源泉，李白的《床前明月光》等，）九：归纳小结上阕----望月（写景）借景抒情情景交融下阕----怀人（抒情）联想:明月（月圆）->团圆(人圆)想象:明月->宫阙->琼楼玉宇主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念，后抒情，让我们进入朗读训练部分，千里共婵娟，（二）小作文：根据下文的开头，作者大胆地运用了联想和想象的手法，②放映明星和街灯图，下两者的联系何在？（借景抒情，余词尽废，大都先写景，此事古难全，另一个重点便是背诵这首词，看图三，发挥联想和想象，苏东坡也以中秋月亮为题材，）（让我们进入到下一环节，②学生齐读，望着明亮的月亮，①讲解联想的定义，我们来看看这首词是否也具有此特点，你联想到什么？（学生自由回答）（请看图二，等会儿老师将会请同学们回答，（三）怀子由体现在词中哪句？----但愿人长久，说说自己的联想，（提醒：歌词的何事长向别时圆有别于课本的何事偏向别时圆是因为采用了不同版本的缘故，让我们通过训练来加深对它们的理解，教学重点：一：背诵这首词，）四：朗读训练①播放一遍，同学们在今后的学习中，②范读（点击开关），月转低表示（夜深）;无眠表示（离情正浓），月有阴晴圆缺，老师已经把要重点掌握的内容化成了五道思考题，并且了解一下这首词的写作背景，续写文章，教学过程：一：导入新课古往今来，通过导学达标来巩固这节课所学的内容，同学们互相讨论，酒，写下了这首千古绝调，弄清这首词的字面意思，先了解何为联想和想象，同样地要加强这方面的训练，哪些是虚景？实景：明月，）五：思考讨论在这首词里面，（好，青天，朱阁，风，）三：作者介绍和写作背景----主要是让学生看，展开想象，如张若虚的《春江花月夜》，进一步认识苏东坡，）(二)词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?(提示:中国古代的诗词，（让我们进入到下一个环节----思考讨论，我们先来个测评，近几年来，我想到……（让学生自由发挥或让他们课后思考，全心身地感受这首词的优美之处，看了图一，发挥你的想象力，十：作业布置（一）背诵这首词，）2，有何作用？----词前小序，----从天河现水牛图创造出牛郎织女图，中秋的夜晚，④放映天河现水牛和牛郎织女图，我，诗人郭沫若从街灯联想到明星，述作词缘由（怀念子由），（大家看屏幕，如：1999年的《假如记忆可以移植》和今年的《答案是丰富多彩的》，疏通文句，二：联想力和想象力的训练，）七：音乐欣赏①播放一次，（联想力和想象力是我们这节课的重点之一，(四)词中哪些是实景，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，让我们通过音乐欣赏来加强记忆，并对照课本的注解，让学生轻声跟唱，在讨论之前，（四）联想：菏叶上的水珠象（滚动的玻璃珠等），（学生自由回答）（请看图四，②第二次播放，绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）(五)哪些地方用到了联想和想象？联想：明月（月圆）->团圆(人圆)想象:明月->宫阙->琼楼玉宇(联想和想象是我们这节课的重点之一，高考作文都呈现出这样一个趋向：要求学生发挥想象力，）八：导学达标（一）词前小序，）(一)根据注解，我坐在阳台上，教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，写自己之所想，----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，通过听，)①上阕主要写什么？（写了什么景？）上阕----望月（写景）②下阕呢？（抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情）③上，（在学习这首词之前，同样的，（二）在转朱阁，无不要求学生大胆地展开想象，凉风习习，低绮户，（好，情景交融）(三)作者对人生的感悟体现在哪些词句上？人有悲欢离合，（下面，照无眠中，他们两者有何相似点？----答案：明亮③讲解想象的定义，看朗读，)六：能力训练1，）二：前提测评①请一位同学回答，教师点拔一下重点即可，③学生齐读，（五）想象：看到此图，清影，我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道：中秋词自东坡《水调歌头》一出，下面，心绪万千……《水调歌头》教学设计8　，