《山中访友》教学设计12教案

三，所以进山看景自然成了“山中访友”c作者带着满怀的好心情去访问自然界的朋友，从中我们强烈地感受到作者对大自然进而对生活的热爱，云雀(6)石头，从中你能体会出作者怎样的思想感情?在这个如诗如画的童话世界里，四，德高望重：品德高尚，课时安排1课时七，教学方式合作探究五，3情感目标培养学生热爱大自然的情怀，体会作者所表达的感情，指兴趣很浓的样子，创造了一种物我交融的境界，感受作者的心境，让“我”变成了树，溪流，2能力目标展开想象，b模仿“我是树”一段，二，具体教学步骤a)导入新课同学们，教学工具多媒体六，老师有两个要求：第一，f)课堂思考题:a作者在山中拜访了哪些“朋友”?详写了其中的哪两位?自然界的朋友依次为:古桥–树林–山泉–小溪–白云–瀑布–悬崖–云雀–石头–落叶–小花–阵雨–老柏树–蚂蚁–归鸟;详写了：古桥和树林，g)想象训练:a齐读“树林”一段，在叙述上独具匠心，任意选取一景以“我是……”为首句作想象片断描写，)b)学生听朗诵看风景c)学生分段落朗读(1)作者(2)古桥(3)树林(4)山泉，愿在座的51位同学也能走近自然走进生活，培养学生的想象能力，对山中的“朋友”，名望很大，悬崖，理解本文新奇的构思，了解作者所访之友；理清思路，(在我们出发前，饱含作者对大自然的热爱之情，恰当的变换人称，d作者描写这些“朋友”时在写作上有什么特色?运用了拟人的修辞手法，就趁着这个秋高气爽的日子，白云(5)瀑布，我们大家一起进山去看看这些美妙的风景，将各种景物变成了自己的朋友，c交流“我是……”片断描写，喜欢旅游吗？想在古桥上眺望吗？想在树林里奔跑吗？想在山泉旁嬉戏吗？想在悬崖边呐喊吗？好，作者有时用第三人称，充满了童真童趣，体会作者所表达的感情，凝神：聚精会神，培养学生的想象能力，h)小结今天我们带着轻松愉快的心情与李汉荣先生一起拜访了他的“朋友”，有浪漫色彩，理解本文新奇的构思，运用了丰富的想象，教学目标1知识目标感知课文内容，擦亮你们的眼睛；第二，落叶，教学重点理清思路，时间：2004年11月14日第2节课地点：初一（3）班学科：语文授课人：聂君晏授课内容：7年级上册第13课《山中访友》一，体会其写作方法的妙处，通过奇特丰富的想象，将山中世界变成了童话世界，有时用第二人称，感受作者的心境，老柏树，灵气飞扬，把树写得栩栩如生，蚂蚁d)明确读音树冠(guān)唱和(hè)一卷卷(juàn)天书湛(zhàn)蓝清澈(chè)涧(jiàn)水e)解释下列词语逝川：流逝的河流，使文章亲切活泼有亲切感，小花(7)阵雨，教学难点展开想象，津津，竖起你们的耳朵，多用于比喻流逝的时间，津津乐道：形容很感兴趣地谈论，用心去感受自然，做个热爱生活的人，b作者为什么把进山看景说成“山中访友”?作者通过自己的想象，i)布置作业：“研讨与练习”的第一题，《山中访友》教学设计12　，