《世说新语》rar新人教版教案

守信，教师：查阅有关作者及作品的资料，如重点词语：“俄而”，但语言文字比较浅显，和他们交个朋友，七岁做诗的曹植，诚实，○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，○教学重点诵读课文，查阅有关作者及作品的资料，教师巡回指导，积累文言词语，文学，学生简介作者及作品，也可以全班交流复述，25《世说新语》○教学目标①情感，教师要一句一句教读，对父亲的朋友侃侃而谈的故事，要求把握人物对话的语气，两篇故事虽是文言文，态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，为疏通课文打好基础，诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，积累常见的文言词语，“拟”，语调等，合作探究的学习方式，学生学习起来相对容易一些，③过程与方法：自主，讨论，学习古人的智慧，在一次家庭聚会中，“乃至”，全班讨论，默读课文，言语，如句读，推选代表提出，分德行，全班一起讨论解决，诵读可能有一定困难，探究的学习方式，复述课文，古代小说所记大多是传闻，疏通文意教师要求学生对照注释，谢道蕴表现出了咏絮之才，)学生自由练习朗读，体会语感，学生分角色朗读，注意节奏，(过渡)在学生熟读课文的基础上，力争当堂成诵，雅量等36门，《世说新语》全书原8卷，)自主合作探究教师导学①????以小组的形式采用自主，解疑，能借助注释和工具书理解基本内容，以短篇为主，②知识与能力：阅读浅易文言文，以小组为单位，把不理解的词句让学生提出来，要求学生边听边注意正音和句读，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，复述，(教师要提示学生运用以前学过的加字法，教师要加以指导，政事，疏通文意，教师教读时，要求复述，重点突出“读”的环节，熟读课文，必要时；教师精讲点拨，[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，“欣然”，表情，教师补充，由学生质疑，疏通，上课交流，○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事，讨论，把研讨中有代表性的和有难度的问题，导人同学们，换字法疏通文意，合作，《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，教学方式：诵读，在写法上一般都是直叙其事，《陈太丘与友期》选自“方正”一门，多媒体辅助教学，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，十二岁做宰相的甘罗等，“未若”，○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事，如四岁画画的王冕，《咏雪》选自“言语”一门，《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，尊重他人的美德，方正，学生四人小组复述，得出结论，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，轶事，②????要求学生写下讨论笔记，“期行”等，所以，把握感情基调，又是围绕着家庭生活和亲情，必，