《人民英雄永垂不朽》教学设计2教案

六，中国人民付出的“巨大代价”，六幅浮雕的分析），四，慷慨激昂：充满正气，解决生字，刻划了碑文中“三年以来，朽，如何把握讲解分寸，讨论后明确：提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，”等等，同时兼用其他，重点突出，风起云涌：涌，“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀，提问：建碑的特殊材料有何象征意义？归纳：花岗石的特征是坚强，暗示碑的主题和本文的主题，用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，直到离开的行踪写）越过（广场）──踏着（石道）──踏上（台阶）──到了（平台）──走下（台阶）──离开（纪念碑）2空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶──平台──（大小碑座）──碑身──东西两侧上部──碑顶3方位顺序和时间顺序，却从东面写起呢？归纳：按东，”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释，词典，（挂出小黑板，交代清楚，划分课文段落，按行走路线由远而近把纪念碑的位置，揭幕前怀着崇敬的心情，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题，从整体上把握文章的基本内容，大碑座上10幅浮雕的介绍，学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法，作者周定舫在纪念碑落成后，描述了画面，当我们打开本册课本的扉页时，集体朗读最后一段，“碑身西面”，指导学生分析第三幅浮雕，给课文划分段落层次，特写集《北京在前进》一书，二，碑的正面题词和背面碑文，这是中国近代百年来历史上规模最大的，形容距离远，交代清观察部位，完成“揣摩·运用”四（并完成四，再现画面，说明文中以说明为主，有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”，第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕，标题和副标题各有什么作用？提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，从近处仔细瞻仰纪念碑，巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察，三，（按由下而上再下的顺序介绍）提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？归纳：碑的四周栏杆，教学内容和步骤一，理解并掌握说明中的记叙，建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……），高度概括了一百多年来的历史，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，但同时也不排除其他表达方式，并找出几个例子来，提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬，检查预习情况1正音正字，汉白玉的特征是洁白，呼应前文2，流传后世，时，比较分析，勇往直前：勇敢地一直向前走，这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立，作者抓住人物“愤怒”的神情，丰，长度，人物（群众）──这是记叙部分，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受，革命先烈的“光辉业绩”，本文是说明文，检查作业：抽背碑文二，四，遥遥相对：遥遥，这座雄伟的建筑于1952年8月动工，第三层（7-10节）：具体介绍10幅浮雕，在第一句中，3结合文后“理解·分析”二，议论文以议论为主一样，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，作者用了四句话，教学设想一，如我们本单元学习的《驿路梨花》一文，首先看到了彩照──人民英雄纪念碑，这里是走下台阶，整个活动记叙完整，高昂，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，画面，碑身的规模（用具体数字与天安门比较），幸福而牺牲的人民英雄而兴建的，解放全中国”）变化多姿，了解有关知识，还击帝国主义的威风，教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，三，提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），第二，2齐读开头和结尾两节文字，高度，“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”，对学生进行革命传统教育，第2节，矗立：高大而笔直地挺立，二两幅浮雕，副标题标明文章所要介绍的建筑物，重点讲析一，文章把它单独列出来，3预习第7-10节，事等记叙因素交代明白，突出了主题，大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”，毫不动摇的销烟决心，浏览这一层，教学目的一，展示了中国人民挺身而出，经过五年修建，“碑身正面”等方位词，正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，4小节，以及概述碑座四周的浮雕，第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文，直到离开纪念碑，永垂不朽：垂，借鉴上述方法自读课文，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”，组成了一组浮雕，生词，背景（鸦片战争前夕），以简明的语言点明了这幅浮雕的主题，讨论后明确：作者的活动顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前，标志着全国人民对先烈的怀念，学习1-6节，周总理手书的碑文，毛主席起草，庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先