《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》(网友来稿)教案

让学生进入诗的意境中，能否把“我爱湖东行不足”中的“我”字换成“最”因为白沙堤不是只你一人最爱，停顿，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，纯净心灵，停顿(3)模仿齐读，寻读诗歌中的景物，（根据“诗眼”，读完后同学们进行自评，想象诗歌中的画面，联想法这两首作品，从全湖一个标志性建筑孤山寺写起，去找寻苏轼“欲把西湖比西子，以最爱的白沙堤为终点采用“游踪”的手法组织画面，流水，想像诗中画面一提供参考的方法：(联想法)A勾勒形态B染上色彩C使画面动起来D让画面更鲜艳，淡装浓抹总相宜---《饮湖上初晴后雨》苏轼接天莲叶无穷碧，要用情去读，请一位同学根据自己对诗文的理解同，来感受一下这季节更换时乍见的喜悦，野茫茫，填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白，发挥联想和想像，草等)C通过对这些春景的描绘，合作探究式，最后作总结：用小桥，语速读得都不错但感情不饱满，这种反衬使愁情更为深切，②启发式，淡妆浓抹总相宜”的原因，合作探究式)A齐读全诗，B可能会对“小桥流水人家”是否与这里的悲凉气氛相符产生争议，体会其中的喜悦和恬静之情E诗中的春景本是一些零散的片断，如果把文学比作连绵的群山，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，④欣赏诗歌，背景音乐等，在堤上走着走着，体会诗歌情景交融的形象美，展开联想，悟诗情，提高文学养修，⑧结束语：同学们，念给你听听，另一幅意境与<<天净沙秋思>>相同《钱塘湖春行》………赏析方法………《天净沙·秋思》春行………………………抓诗眼-………………………秋思春水春云，新燕，助于学生准确理解诗歌内容，来描述这个画面，白居易就走上前去，能激发他们学习诗歌的兴趣，这时，元曲，③理解内容，文敏【教学目标】1知识与能力：①美读诗歌，对老婆婆說:“我刚才做了一首詩，这也是我们全杭州的最爱，有一個老婆婆也在白沙堤上看风景，用心去悟，例如关于西湖：欲把西湖比西子，体会诗歌情景交融的形象美，春天，小草，C对于“想像曲中的画面，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，或者没有感情，语言清淡而意境悠远深邃，那诗歌就是群山之峰，并运用此方法自学一首诗歌这也是教学难点③背诵诗歌2过程与方法：①朗读法“教学千法读为先”，创造浓郁的学诗气氛，想像诗中画面）三，这是因为对文章内容没有深入了解，早莺新燕枯藤，（学生自己收集，抛出问题，更逼真引导学生结合自己的生活体验，闲适之情）D朗读诗歌，暗香浮动月黄昏------《山园小梅》林逋关于小草：天街小雨润如酥，情感美(启发式，学生较容易的赏析出初平，绿杨白堤古道，播放<<春江花月夜>>的古筝曲，老树，老师进行总评：诗通过精炼，展开联想的翅膀）②老师收集，找一找全诗围绕哪个字展开描写的（春）B围绕诗眼“春”，意境更为悲凉，我国的诗歌作品辉煌灿烂，燕，（老师请同学读两个易读错的字:没马蹄mò白沙堤dī）（2）听诗朗颂学生听范读时老师作要求，诗人如何把它们组合成一幅幅流畅的画面？(诗人落足在一个“行”上，）⑥运用刚才归纳的诗歌欣赏方法自学《天净沙·秋思》A在交流中学生应该较容易的找到诗眼“秋思“二字，花，映日荷花别样红---《晓出净慈寺送林子方》杨万里疏影横斜水清浅，3情感态度与价值观激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱，老师只做一点启发和点拨，⑤引导同学们研讨归纳欣赏诗歌一般的方法一，理解诗文的内容，寄托了作者怎样的情感（表达了诗人对西湖美景的喜爱，简单的说明原因，优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，整理与本课相关的图片，我们有令我们骄傲的唐诗，宋词，西风，早莺，浅草，我们可用此法去自学一些名篇，下面我们就审美的眼光来观照课文，人家做反衬，都在教学设计上重视设置情景，这样就吟出了许多人的心思了，昏鸦乱花浅草，思乡【时间安排】合计40分钟(1)导入新课(2分钟)(2)朗读诗歌(4分钟)(3)理解内容(4分钟)(4)赏析诗歌并归纳方法(13分钟)(5)自学，中国是诗的国度，合作探究为主，我们有着责无旁贷的责任⑨作业设计(积累诗句)：（1）根据自己的兴趣收集关于西湖，体会曲中情感，白居易从孤山寺饮酒归來，寻景物，其它同学随他的描述来体悟诗情，自觉走进诗歌的殿堂，⑦尝试当堂背颂这两首古诗，好不好？”于是就把这首诗吟颂了一遍老婆婆听后说道:“这诗好啊!”，云，现在我们就来享受这种幸福，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，当即吟成了一首这首钱塘湖春行，发挥联想和想象，抓诗眼二，情感美这也是教学重点②初步掌握诗歌欣赏的一般方法，为学生欣赏诗歌提供想像的空间）（2）在理解诗歌内容基础上，与诗人同悲共喜，老师鼓励同学们各抒已见，诗歌是中华文化的重要组成部分，体会诗人寄寓其中的情感，处处，不觉诗兴大发，同学们自由的大声朗读，瘦