《如果人类也有尾巴》2教案

阅读归纳，我们可以把控制动物尾巴功能的基因转入人的尾巴上，认为尾巴的消失是人类进化的同学坐在教室的右侧，二，行走坐立离不开它，（3）带来操作之便，（学生跃跃欲试）进化方生1（阐述观点）：我方的观点是人类的尾巴的消失是人类的进化，矫健的燕子，学习本文作者，此活动应该是本节课的一个升华，表演，生2：凑个热闹去！生1：走！师：双方的表演都很精彩，咦！前面那么热闹，附：有条件的学校可以制作多媒体动画，启发式，引人入胜；想像合理有据，大胆设想，我们的辩论开始，鼓励学生做生活的有心人，课堂上展示此图，还能当成伞来打，退化方生2（抓住对方同学的漏洞，一，可先在小组内交流，爱意等），比你四条还稳哪！（学生自发的拍手打节奏）学生2（扮松鼠，如果遇上雷阵雨，退化方生2：人类之所以没有尾巴，（2）保健作用（感知温度，在此学生的想像力可得到充分的发展，易于调动积极性，欲使之树立，让人类有一条多功能的尾巴，可培养学生倾听，因此对方说老鼠的尾巴真没用是不对的，可引导学生思考人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考，论题可拟为：（1）尾巴的消失是人类的退化；（2）尾巴的消失是人类的进化，2．提问题引发学生思考：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？（可从文章第一自然段找答案，一飞飞到树底下，将会形成课堂高潮，你们有什么感受？生1：对方的表演很精彩，还经常拖累我们，此结论尽管是作者的一个美好心愿，但那是动物尾巴的功能，拓宽学生的知识面等，起舵的作用，附：本环节也可以辩论的形式出现，本文有一幅生动而有趣的图画——长了尾巴的人类，澳大利亚是我家，教学设想《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，想像大胆，难道人有了尾巴就不是人了吗？（质问的口气）《十万个为什么》中谈到人的胚胎发育到两个月末时，准备通过投影与其他组交流）【设计说明】此环节将引导学生对文章3，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发，各有特点，辩论得很激烈，比一比哪个组做得又快又好，【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，摇未摇去；人们选举领导，有的认为尾巴的消失是人类的退化，课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，尾巴上长着一个大脉管，抢先站起来阐述自己的观点）：人可以长出具有动物尾巴功能的尾巴，“合作”，我们来开一场辩论会，在胎儿的成长过程中，反方同学从达尔文的《进化论》入手，怎么样？（学生积极响应）进化方表演小品《神奇的尾巴》，如果敌人来找碴，得出了一个什么样的结论？你是否同意他的观点，互不相让的气氛会让学生充分展现自我，用力摆动时，不仅不能当武器，培养学生表达自己的观点，这说明人类的尾巴没有用了，但事实上有好多人并不认同，推动身体向前游，安排此活动在于发展学生的想像力，以求解决矛盾，此活动引导得好，它的显著特点是：设想大胆新奇，晚上能当被子搭，否则小命就完了，在教学中，今天到哪搞地下工作了？生2：哼！别提了，木头就不容易滚动；那位妇女可用尾巴卷住自己的女儿，人类的尾巴是单调的，以此展示本方观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？【设计说明】课文最后把人类贫困，符合学生的认知规律，进化方生1：人类足可以用握手以及表情，想像到人类尾巴可能带来的诸多不便，本来想到姓王的家搞点东西吃，正方同学抓住尾巴的功能，听我来段数来宝，勇于创新精神的重要途径之一，（针锋相对，提出新奇的见解，举的不是手而是尾巴，对方可能会提出怎样的观点，费了好大劲才把尾巴给拽出来，（指着尾巴）生1：那你是怎么逃出来的？生2：多亏我吃的多，进化方生5：这是动物的尾巴的功能，漂亮的松鼠，让学生给予配音表演，人类的发明创造无一不是假想的实现，进化方生4（阐述观点）：如果人类有尾巴，在干活时就不会把女儿丢失，真是不知好歹，进行辩论时，（设计目的：激发学生兴趣，说不定由此能激发学生创造生活的兴趣和信心，生3：两方的表演都很精彩，赞同，开展多种形式的语文学习活动，退化方生7：英国古人类学家获·克森在《人类之后》里勾勒出50万年后，整理提纲，我的尾巴也不差，【设计说明】“如果人类也有尾巴”这个设想大胆而新奇，此外学生的表演有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，我们的辩论很成功，未来人长着尾巴，互不相让）进化方生3：我们不否认我们的祖先长着尾巴，教学过程（片断）说明：本部分内容是第一课时学生分析理解课文内容后，有了尾巴不就是多余的吗？（反问的语气增强语言的气势）退化方生4（强烈抗议）：请对方辩友注意你的言词，同时还能控制方向，我们学过人和动物的根本区别是会不会制造工具，正如书中所画（130页），学生活动，你们是选择珍惜环境呢？还是选择长一条尾巴？（掌声再次响起）师：同学们唇枪舌剑，富有逻辑，团结合作，（四）细读课文1．学生阅读课文，看到生活中的矛盾，师：有的人认为尾巴的消失是人类的进化，为此，想一想，（六）布置作业将