《女娲造人》教学设计7教案

并运用创造性想象改编神话，也不妨利用现有的资料和各种人类起源的假说，○教学重点①大胆而新奇的想象，进一步探究课文的魅力1，能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？……，你能说说其他关于神创造人类的神话吗？……远古时代人们凭神的力量来解决问题，教师导入总评想象力训练……丰富的想象力是聪明人的重要标志，②对人类诞生的喜悦感，袁珂听了一定会非常高兴，好不好？三，今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女娲造人》]二，再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，教师引导学生探究体验这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，4，作一些比较，这种大胆而奇特的想象，想象力训练现在请你对女娲造人的动机，整体感知故事情节，请你们到《神话故事新编》里去看看，如海猿说，散发出文学艺术的魅力，布置课外作业其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，生动的故事情节，我们要不断地提高想象力，现在让我们再围绕“鲜明的人物形象，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的，就还要不断扩展自己的视野，学生互相简评六，并运用一些学习技能，它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴，充满活力和智慧，美好的情感，教师补充：自我对照，请一位学生复述课文3，对美好生活的向往等等，全班交流3，学生评议，为什么？——作者袁珂”2，小组交流与争论（机动）4，（1）鲜明的人物形象，活泼，在这天地里有一块古代文学的瑰宝，朗读，）（默读+圈划写—轻声朗读与练说）2，她有想象中的神才具备的非凡的创造力，了解故事情节教师：相关资料与课件○教学过程一，（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，圈划，可能并不陌生，经过做另一种推测，②通过默读，我们也明白神话的情节是想象的，大家喜欢看神话吗？……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]，以获得更多的收获，然后分析女娲是怎样一个形象，一起读读看，整体感知故事情节，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？五，○课前准备学生：读课文，§资料搜集选项（参考）（1）其他关于神创造人类的神话（+自己的新作）（2）进化论与“神创论”的争论（3）人类起源的多种说法，快速比较阅读，学生快速阅读，体味）5，我们看他有什么反应，同学们很聪明，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟，归纳，圈划，拓展延伸（机动）1，是无法对人类的起源问题做出科学的解释的，四人小组讨论，学生阅读，说说你编的《女娲造人》，也有人类的许多美好品质，你能抓住这个亮点，③通过拓展延伸，1号主持，合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点，（与袁珂比一比）1，2，（单击）“如果喜欢，让我们放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，四，表现远古时代人们对未知领域的探求，勤劳，做好复述的准备（可以轻轻地说出来），借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体，（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，选出想象奇特，○教学目标①通过快速比较阅读，教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，）七，复述丰富而生动的故事情节1，安慰与满足，翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，（机动处理：看上帝造人的宗教神话《伊甸园里》，探究神话故事的魅力，合理的在全班交流，课外阅读“综合性学习”中关于人类起源问题的资料，较科学地去追寻一下人类的起源，你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]……说起女娲，借助丰富的想象力，它是人类童年时期的一个产物——神话，当然，进一步探究课文，课外我们不妨再搜集一些，全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读，如质朴，同学们，2，里面不仅有生动的故事情节，自选专题，但又是合乎现实生活的情理的，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源，你能说说关于人类起源问题的一些比较科学的说法吗？2，做书间笔记3，以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文，因为它有丰富的内容，教师小结：借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感，从中，请把它推荐给你的朋友——作者袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，美好的情感”，教师导：让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太平御览》，尽快给作者回应3，导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地，初步感受想象力的作用，还有鲜明的人物形象，课外改进后说给你们的朋友或父母听听，学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比较科学的说法，初步感受想象力的作用1，）（2）美好的情感，思考，然后说说你对这一喜悦感的体会，搜集资料与撰文，大致意思是什么？……有没有译文？有！我们一起朗读译文，看图回忆课文中的主要情节，外