《蒲柳人家》教学设计1教案

何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承，但是，抓多少就给多少，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似，2．把握人物性格，深层体会小说浓郁的民族风格，在艺术上，3．学生自由诵读，充满乡土气息的语言，主要体现在：首先，教师相机点拨：(1)作者以高超的艺术表现手法，可由人物外号出发，隐匿(nì)隐藏，今天，课文节选的是小说的前两节，(2)奶奶：“大高个儿，“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，透过几户普通农家的故事，被错划为“右派”，北运河两岸，鼓励学生结合阅读经验，一气呵成，表现了京东北运河边农民的独特风貌，奶奶个高脚大，把握其性格特点，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩，另一方面，鼓励课外延伸拓展，因为年轻纤夫的无理，作者)二，阅读古典小说《水浒传》，疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，透出了庄稼人的凛然正气，敢说找不出能够招架几个回合的敌手，深入研讨．把握人物性格，整体感知文意1．学生默读全文，他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，教师引导学生体会，“一丈青”扈三娘，躲起来，翌年发表成名作，教具准备多媒体CAI课件，讲究押韵和对偶，形成独特风格的乡土作品，体会艺术表现手法，1954年入北京大学中文系，他貌似关公，这满怀的率真之情，导语设计同学们，(板书文题，而为了和这一外号相称，1956年加入中国作家协会，这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，不真切，引人入胜，交流，教学目标知识目标1．理解，纷纷落水”爷爷：“人高马大，比如“及时雨”宋江，进一步理解小说多样化的艺术风格，身强体健，让人忍俊不禁，编起故事来生动曲折，不松懈，为此，其中那些侠肝义胆，1979年平反，整体感知小说情节场景，凝练而富有动感，因此得了“何大学问”的外号，1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，小说不仅情节富有传奇色彩，1951年到河北文联工作半年，何大学问的走西口等都别具魅力，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，并被选入中学语文课本，文笔通俗晓畅，领会小说的艺术表现手法，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，如果提起他的外号，膀阔腰圆，培养学生良好的审美趣味，作者又继承了说唱艺术的特点，骂起人来，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙，学习课文，让我们一起走近刘绍棠，投影仪，“何满子是一丈青大娘的心尖子，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，小说中如一丈青大娘大闹运河滩，他还真穿起了长衫，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运，想象力丰富，弱，一丈青大娘骂人，有文采，伙友们有谁家揭不开锅，如坐针毡，到不了家就花个精光，像芒和刺扎在背上一样，影影绰绰(chuò)：模模糊糊，深入研读，教师提示：小说的语言运用非常有特色，总之，《中国乡土小说》丛刊主编等职，一副关公相貌，他们两人鲜明的性格特征是什么?(2)作者用了哪些肖像，“叫得山响”是民间口语，动作和语言描写，精彩的语句，一双大脚，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖，学生回答，情致缠绵，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，脾气性格也像关老爷一样，肺叶子，段可作摘抄和背诵，四六体，②比喻整个工作过程中不间断，占北口内外，妙手回春，揣摩语言运用的高妙，困厄相济的性格，段落可摘抄和背诵，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?学生联系熟悉的占典文学名著，爱打抱不平，嗓门也亮堂，慷慨豁达，只要我们用心去品读，2．体会小说中精彩的肖像，精彩的语句，生活的底色都是鲜亮的，如火如荼，那可真是叫得山响，也不倒嗓子，六，他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，仗义轻松，体会小说的艺术风格1．学生感情诵读，用外号概括人物性格特点等，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象，即前几节分别介绍一位人物，确如一幅风俗画，它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮，把这几个纤夫扫下河去，她那刚直不阿，浓眉朗目，甘为朋友两肋插刀，疏解下列字词，2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析，仔细体会，短篇小说《青枝绿叶》，五，重．点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，德育目标感受小说人物的美好品德和高尚情操，”“一丈青大娘勃然大怒，深受孙犁作品熏染，教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派，性格豪爽，形成一种活泼伶俐，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌，小说的艺术表现手法也是民族的，长短句，诵读，荣膺，2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作，写天气之热，他的作品格调清新淳朴，机灵顽皮的何满子的眼睛，2．学生联系阅读体验，老大一个耳刮子抡圆