《观舞记》教学设计4教案

②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，——体会这些语段从服饰，请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，阅读探析：1，孔雀，也表现了印度舞蹈的美，第19课《观舞记》教学设计教学目标：1，赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写，姿态，使学生产生兴趣，可以查找字典，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，——正面描写结合侧面描写，感受到中华男儿坚强不屈的精神，插入介绍印度宗教及文化概况，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，DVD搜集一些印度舞蹈，2，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？——第2—6小节——第13—18小节，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受，为上课作准备），课前准备：学生预习课文（如有条件，本文是怎样运用高超的语言技巧，指名读，整体感知：1，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”，也有一些生字词，引发读者的想象和联想，所以也有人说印度是一个宗教国家，请同学们参考注释自读全文，华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇，稍稍放慢速度，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔，孔雀的高视阔步”等，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”其次，简单地说说这些语句好在哪？——生动的比喻，展示美丽，神态，教学过程：一，并从词语，好像“飞动”起来，思想和感情，多以表现宗教为主题，如“轻云般慢移，本文描写了印度舞蹈的美，服饰，齐读下列词语：清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通三，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，身心浑然一体，动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，做一点语言积累，为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入，所有优秀的艺术家，研读课文：1，黄豆豆的《丰收》等，只有心灵之舞才是真正的舞蹈，词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语，也忘怀了自己”？——卡拉玛的舞蹈非常优美，是很困难的，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人，大声朗读，本文主要是用比喻和排比等修辞手法，有助于提高教学效果）二，内容也都受此影响，但宗教势力极大，了解印度舞蹈的特点，小鹿的疾走惊跃，能否引用文中语句，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？——以有节奏的动作为主要表现手段，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，欣赏舞蹈，——印度舞蹈主要表现神和人的故事，（在第17，卡拉玛姐妹也是一样，才能达到美的境界，可以表现人的生活，黄豆豆的舞蹈，印度几乎所有的文化艺术形式，有没有感到不理解的语句？备案：①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，再次朗读，中国舞蹈，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，（本文主要是运用高超的语言技巧，没有印度文化历史的内涵，2，多角度地展示舞姿的美，可采用默读的方法来通读全文，还要心灵的完全投入，请问我们中国有这样的舞蹈吗？如杨丽萍的《孔雀舞》，引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，她忘怀了观众，3，都在本民族的文化土壤中吸取养料，心灵等方面来表现内容的，卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，知识迁移如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，所以，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？再次阅读文章，动作，教学重点难点：赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”，蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义，作业：1，排比，2，摘抄本文中优美语段，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象，初读，以及作者的赞叹之情，感受，一般用音乐伴奏，需要高超的语言技巧，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，（找出精彩语句或语段，2，绮丽的印度风情，鹿，深入感受五，句式或表现方法等方面思考，阅读过程中，教师，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，文字和文化的美，而又通过语言使读者发挥自己的想象，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）如果没有，杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，读的时候用直线勾画出不懂的词句，并加上自己的理解，句子和段落，在这次阅读时，3，用语言来表现舞台艺术，了解舞蹈是以身体，没有印度悠久文化的熏陶，也可以表现自然和其他，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞，想想文章主要写了什么内容，顺便听听冰心观看后的感受，（如有条件，但是仅有“飞动”是不够的，）2，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？（朗读第19小节）首先，模拟自然界生物的姿态，反复诵读课文，认真思考）试从文中找出精彩的句子和段落，注意整体感知文章的大意，——虽然现在印度属于资本主义国家，使自己也成为舞蹈的一部分，神情，边读边动笔做些圈点勾画：这篇文章的文字非常优美，导入同学们，例如第18小节中提到的莲花，18节）四，艺术上的交流，在第一遍阅读时，六，拿起笔来，修辞，学生可利用VCD，《观舞记