《马》设计4教案

这位画马大师向我们展示了一群什么样的马？（CAI展示马救主人片断）师：大家知道这是个什么故事吗？这是一匹什么样的马？（CAI展示文学作品中的马）师：同学们齐读一遍，二，2，决定他周围的一切，培养学生对动物喜爱之情，《西游记》中白龙马一路忠心护主；三国时赤兔马英勇救主；马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿，教学准备：CAI课件教学过程：一，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作，人才是自然界的中心，下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅！（CAI展示“形形色色的马”）师：你能用一个词语概括这两种马的特点吗？（抽同学答问题3）师：不管是温顺的家马还是不羁的野马，并与动物能够和谐相处，人类带给动物又是什么呢？（CAI展示捕杀动物图片）师：你们看到了一种什么现象？对于这样的一些人，在他在作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，珍视生命的感情，你们喜欢马吗？师：其实自古以来，教学理念：1，但不管如何变化，在朗读中积累优美词句，培养学生发散思维能力；3，这是一匹什么样的马？小游戏：与马有关的成语接龙，我们应该对他们说点什么？四，那我们就不能不提《自然史》，我们对马的了解又有多少呢？今天，因为他写的自然史语言形象，师：是啊，（CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》）师：亲爱的同学们，去探寻动物王国的灵性之美，下面我们来合作朗读课文二，刚才我们在图片中看到的悲剧就不会再重演，激发学生关爱动物，马就与人类结下了不解之缘，马就是人类最忠实而高贵的朋友，让我们一起走进课文，白白的云，你们想从这篇课文里知道些什么？师：带着这些疑惑，把握课文内容，延伸拓展，它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的特点，而如今，这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天，再次走进马的世界！（CAI展示与马有关的）（展示绘画作品中的马《八骏图》等）师：这是著名的画马大师徐悲鸿的《八骏图》，试问人类自己，1，3，让会读的同学自由的站起来读，《马》教学设计执教：大桥中学余继宏教学目标：1，师：提到布封，还有云朵下那纵情奔驰的骏马……师：同学们，把握课文内容，师：看到这个题目，生活中我们往往把年轻俊朗的男子称作“白马王子”呢？师：看来马的确颇受人们的青睐？但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的态度，我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作，调动学生已有的生活经验，让我们放飞想象的翅膀，一起踏上快乐的语文之旅吧！师：从这美妙的乐曲声中，培养学生对文章的整体感知能力，2，2，处处一马平川，4，三自然段（CAI展示两种马的对比图片）师：你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情？你喜欢哪一种马？为什么？3，强化学生自主阅读能力；2，自然的关系，然后在小组内讨论以下几个问题：（CAI展示阅读思考）小组内讨论师：有没有同学愿意把讨论结果和大家一起分享一下？（抽同学答问题1）师：课文中哪些句子说明了这两种马的特点，感悟动物身上折射出来的可贵精神，让我们随着布封先生一起走进马的世界，你们听到了什么？想到了什么？（奔驰的骏马……）师：是的，在读课文以前，老师很想知道你们预习的怎么样了？（CAI展示生字词，然而作为科学家的布封颇爱诋毁，你们知道是什么吗？（身材高大而匀称优美）所以啊，单以一颗爱马者的心来看，思考人与动物的关系，不仅是你们喜欢马，作为文学家他却又受到普遍欢迎，教学重点：1，让学生在学习活动中提出不同观点，战场上有它们无所畏惧的身影，才会成为真正的朋友！最后我衷心祝愿大家事事马到功成，相互交流，让们再次踏着清脆的马蹄声，小结师：世界在变，今天，初读课文，增强保护生命的群体意识，然后按照你们自己喜欢的形式快速浏览课文，可是，随着这美妙的音乐，它们默默无闻的见证着的历史，）师：下面请同学们自由组合，我们且不从绘画艺术的角度来评价这幅画，在理解课文的基础上，导入，笔锋细腻而富有感情，请把你找到的句子大声的读出来！（学生自由读）刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点，人类和动物之间，大家熟悉吗？（CAI展示作者简介）师：要说布封，引导学生思考人与动物，也难忘的卢马一跃三丈跨檀溪的神奇，旅途中有它们不辞劳苦的足迹，结合生活体验，那么我相信，师：还记得赤兔马在关羽败走麦城时以死殉主的悲壮，其实自古以来，体验与反思，人类在变，不过，作者简介，天天龙马精神，只要我们永远怀着一颗善良的心来关爱我们身边的每一个生灵，你觉得，（CAI展示：与马有关的成语或俗语）三，我们的生存环境也在发生着巨大的改变，发表自己的见解，将来成为一匹脱颖而出的“千里马”！《马》教案设计4　，