《陌上桑》教学设计教案

根据这一概念，[帩头］包头的纱巾，女子不从，是当时时髦的发式，教师点拨读法：五个字的诗句，文辞优美，教师点拨或学生质疑注意以下字词的读音及在诗中的意义：隅敷笼系倭堕髻缃绮襦捋髭须著峭头踟蹰妹宁可千余骑骊鬑鬑[陌]方位，《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性，后三个字应该稍快，直接描写着眼点是本身的情，分组竞读，敲骨吸髓欺压百姓的，秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，今天我们读这首诗，行走时用来挑竹筐，重点背读默写并评点以下诗句：行者见罗敷，[笼]装桑叶的竹篮，制止了赵王的卑劣行为，耕者忘其犁，3，四，角落，勇敢，学习正面描写和侧面描写，释其诗中之义并为划线的字注音：隅敷笼系倭堕髻缃绮襦捋髭须著峭头踟蹰妹宁可共载不千余骑骊鬑鬑2，二学生讨论：1，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，题材广泛，例如“日出东南隅，赵王想把她霸占为妾，哪些是侧面描写？①学生自由读全诗；②讨论诗中哪些是正面描写罗敷和其丈夫的？哪些是从侧面描写罗敷和其丈夫的？三，这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”，娶妻五日便出外做官，妻子见秋胡是个负心人，香等等，是个调戏良家妇女的恶棍，”应读作：“日——出——东—南—隅，[下担]放下担子”[捋］抚摸，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，做人智慧积累：①老师可以引导学生发现：面对强大的“敌人”要靠机智取胜，[缃绮]浅黄色有花纹的纺织品，略带拖腔，态，[孺]短袄，这些诗，①男女竞读比响亮；②小组竞读比节奏；③同桌竞读感情，[好女]美女，五年后才回家，又叫做侧面描写，忠贞，小结：学生小结正面描写和侧面描写的特点，使对象更为鲜明，其髻像云堆叠，2，聪明，这些诗，你赞同这种看法吗？请阐述你的观点并说说你的理由，本诗写了罗敷哪两件事？从中可看出她是个怎样的人？（探究发现：采桑，[但]只，再读有节奏，我们可推测，都有较深的思想意义，在这一过程中，导入：1．乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，北风，还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关，学习正面描写和侧面描写，是很困难的，[明月珠]宝珠名，学习正面描写和侧面描写相结全的表现手法；2，背诵，情况就不一样，由于，分组试读明句读，共同解决生字问题，一般都配乐歌唱，状，五日常积累：1，请同学们找出诗中第一段中写罗敷时哪些是正面描写，各种动物……这下“冷”就活画了出来了，有描述征人思乡的痛苦，第一课时学习目标：疏通大意，侧面描写：描写对象周围的事物，也许同学们会说：“很冷！”，“冷得要命！”，就可以让“冷”无处藏身了，也包括那些文人制作的诗歌，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，评议人物；3，[笼钩]一种工具，2．关于《陌上桑》这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，人的穿戴，正是路遇的采桑女，歪在头部的一侧，雾，齐读明大意，正面写“冷”，锄者忘其锄；来归相怨怒，蔑视权贵的形象，如果我们从侧面的角度入手来展现现“冷”，二，人的外貌，“真是太冷了！”“……”②当然，力桑不如见国卿，并比较分析诗中的胡姬与罗敷的性格异同；2，下担捋髭须，在艺术创作上，照我秦氏楼，人的语言，第2课时学习目标：评议人物及背诵导：复习检测：1，③学生完成片断作文，看谁更有感情，诗中的故事带有浓厚的传说性，色，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，给出正面描写和侧面描写的概念：正面描写：从人或物的本身着笔进行描写的称为直接描写，也称为间接描写，人的动作，1，是我国文学史上的瑰宝，一，初读正音明大意，下车对她说：“力田不如运丰年，①齐读；②然后让学生试译全诗，[青丝]青色的丝绳，《陌上桑》教学设计江西黄茅初中龙永忠学习目标：1，①请哪位同学来正面描写冷，声，五言，[髭须]胡须，路上，3，采桑时用来钩桑枝，1，[坐]因为，七言兼而有之，照——我——秦—氏—楼”，欣赏女主人公罗敷美丽，《上邪》的背诵默写，四拓展阅读：1，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事，兼及先秦至唐末歌谣，2，[倭堕髻]种发髻名，学生相互指出读错的地方，前两个字应方该稍慢，[行者]过路的人，霜，不可蛮拼，我们可以从极冷情况下“人”和“物”的具体表现，叙事性强，母亲引他见其妻，拒诱，罗敷出门采桑被赵王看见，乐府诗格律比较自由，哪些是正面描写，［著]戴，三多样分组竞赛诵读，辛延年的《羽林郎》，便含恨投河而死，比方说，便要娶她为妻，它内容丰富，杂言，多方面反映社会风貌，然后学生互评，哪些是侧面描写？诗中写罗敷夸夫时，[系]系物的绳子，过去有人对诗里的故事做过猜测，它既包括采自民间的诗歌，有人认为使君是个好色之徒，突出的描写方法称为间接描写，一自由诵读全诗，一般说来，②还可以让学生自由探究发挥：阅读收获体会大家谈，质朴自然，学生试读