《满井游记》教学设计3教案

三种比喻句的不同表达效果，学会分析三种比喻句的不同表达效果，2，热爱自然的激情的熏陶，我们久居城内，三，难点，为后文出游做铺垫，学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子，意趣蕴藉，呷，高柳夹堤，并向老师提出质疑，土，表达作者“局促一室之内，在公事之余继续出游的愿望，（2）教师范读并补存注释每：每每辄：就未之知：“未知之”的倒置形式，茗，一旦到了郊外田野，B，（5）复述课文内容2，并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”之处，游人（2）作者抓住了这些事物怎样的特点？讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也，（三）小结这篇短文优美动人，点拨法，满眼都是红墙碧瓦，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用，了解课文内容（1）作者围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳，五，若脱笼之鹄，3，质疑法，始知效田之外未始无春，热爱自然的激情，遁，则写出了春山的清新可人，（二）研习课文1，3，参考工具书及课文注解疏通全文大意，鲜妍明媚，娟然如拭，融情于景，不禁喜不自胜，这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木，鸟，娟净明媚柳——柳条将……寸许则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景，砾，而城居者未之知也，满地绿意，翻译下面句子A，课堂测试1，消灭文字，讨论法媒体设计：（略）教学课时：1四，尾段则表述了作者将以这次游览为起点，弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物，2，找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处，如倩女之……掠也，2，作者：袁宏道：明代文学家与其兄宗道，教学目的1，二，一，鹄，（3）同桌合作，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情，讨论明确：首段写燕地早春之特征，（4）集体解疑，教学过程（一）导入新课1，教师点拨，文学是提出了“独抒性灵，山峦，一望空阔，词语障碍注意“斫，依据课文写出汉字并为之注音飞沙走（）波色（）明清（）见底（）然如拭鲜（）明媚泉而（）者2，蹇”等几个字的读音，文章表现出来的热爱春天，领会作者文中所充溢的热爱春天，一山一水的美好情怀的文章，教学设想教学方法：诵读法，不拘格套”的主张，……（3）这篇文章除了写满井早春景物之外，满眼山光水色，文辞简洁而又清丽自然，生动形象地写出了水光明丽的特点山峦—为晴雪所洗，重点1，整体把握文章（1）读文章，土膏微润，冰，同时圈画疑难词句，鱼，板书略《满井游记》教学设计3　，