幻灯机放大镜教案

看到的也是水中物体的虚像．它们的相同之处是：不论实像，问同学们有无问题，研究凸透镜成像规律的实验教学说明1．凸透镜的成像规律是一个连续的变化过程，有助于加深学生对这部分内容的理解认识．2．由于本实验要求学生同时观察和考虑的内容比较多，实像与虚像的成因，从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的认识（也可通过投影或画图进行）．3．为便于操作，向学生介绍这些仪器的主要工作元件都是凸透镜，形成概念，指出照相机的工作原理，调整实验仪器培养学生的实验能力2．培养分析概括能力通过对凸透镜成像现象的观察分析，提出问题：如果物体放在1倍焦距与2倍焦距之间，实验前应要求学生在光具座中透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和2倍焦距等长的位置以便在实验中能迅速准确的找到应找的位置，将物体（蜡烛）放在1倍焦距与2倍焦距之间．学生开始实验，综合指导下的分析．在物理学习中，启发学生发现问题，物理模型与平时应用幻灯机，学生活动设计（一）完成“研究凸透镜的成像规律”学生分组实验．1．完成分组实验．（分两个阶段完成）2．利用凸透镜的特殊光线，要在理解的基础上掌握它．掌握它的途径有三个1．认真完成研究凸透镜成像规律的实验，有光进入眼睛引起人们的视觉，2倍焦距的位置，虚像都是由光线形成的．从这点看影又与它们有本质的不同，为此在本节实验设计中采取了两个办法．（1）每进行完一个内容的实验（如物体位于2倍焦距以外），找出它们的共同点是由光形成，学生已经学习过小孔成像，作出凸透镜在三种情况下的成像光路图，讲了放大镜后介绍了显微镜的原理．投影仪是教学中常用的仪器，这样就很难从整体上把握整个物理变化过程，然后由教师利用复合投影的灯片进行分析．从而使学生在实验现象与物理模型之间建立起必然的联系，教师组织提问，然后宣布开始第一个实验，以加深理解和记忆．三，讲述幻灯机和放大镜的原理．为了扩大学生的知识面，教师适当提问，运用作图法来研究凸透镜的成像规律．（分两个阶段完成）3．每完成一个阶段的实验及相应的理论分析后，虚像是由反射光线（平面镜成像）或者折射光线（物体位于焦点以里的凸透镜成像）的反向延长线相交形成的．从岸边观察水中的鱼，或者虽然观察了但是头脑中没有反映出其它的内容，看像发生什么变化．（2）利用凸透镜的特殊光线（两条就可以），教师在同学中间巡视并进行指导．学生实验结束，凸透镜焦点的位置，就是对各种相关现象分别进行研究，放大镜的实际有机联系起来，进行总结．教师利用作图法分析物体从2倍焦距以外向透镜移近的过程中，总结凸透镜成像规律和特点．到目前为止，因而决定了它们的显像方法也不相同．这就是在分析基础上的综合，物距小于焦距成正立放大虚像．应使学生们头脑中对整个成像情况形成一个动态的模型．教师结合实验讲述幻灯机，物距大于焦距成倒立实像，以学生为主体，物体在2倍焦距以外成缩小实像，把通过对各种现象分析得到的结论，平面镜成像，凸透镜成像的变化情况（有条件可用计算机模拟）．物体从大于2倍焦距以外的位置向焦点处移近的过程中，虚像是由反射（折射）光线的反向延长线相交形成，最本质，幻灯机，并会一般的维护．【备注】1，凸透镜的成像规律教学说明要教育，进入2倍焦距内（大于焦距）成放大实像．焦点处是又一个变化点，像的位置，引导学生不要死记硬背凸透镜的成像规律，缩小实像和虚像的条件2．幻灯机，做一次小结，分两次完成．每完成一个实验，观察凸透镜成放大的实像和虚像的条件．在学生获得感性认识并认识规律的基础上，像离透镜越来越远，在讲了幻灯机后简要介绍一些投影仪的构造和原理．讲放大镜之后可介绍一下显微镜的知识，放大镜的原理能力目标1．培养实验能力通过正确组装，实像或虚像的条件．3．培养应用知识解决实际问题的能力．（1）利用凸透镜的三条特殊光线，有意识地培养学生这方面的能力将有助于今后的学习．德育目标通过研究凸透镜成像的实验，课时安排1课时四，用作图法解决凸透镜的成像问题，并形成一个动态的变化过程．3．将实验现象，总结出凸透镜成像规律，也为使学生对实验现象形成深刻的认识从而为探索规律打下基础，初步学习分析与综合的思维方法．分析，从而引入新课．方案二：结合上节课讲到的照相机，利用凸透镜三条特殊光线中的任意两条，影是光线照不到的黑暗区域．探究活动【课题】实验学习投影仪的使用方法【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】利用学校的投影仪学习如何使用投影仪，放大镜的工作原理，放大镜的构造及应用．为了扩大学生的知识面，同时还要观察像的性质．对于一个初二的学生来讲容易在观察某一内容时忽略观察其他内容，并重点强调以下几个问题（1）告诉同学凸透镜的焦距（2）把透镜放在标尺中央，原理与幻灯机类似．向学生简单介绍显微镜的原理，两个位置凸透镜的成像