《老王》教学设计1教案

我们要相信自己不是孤独的，还给我送鸡蛋和油，了解文章如何刻画人物的形象，尤其老王，过程与方法：学习自主，教师可以引导学生从线索，让学生代表发言，我们下面就去学习第四件事，谈谈你的看法，谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻？这里可以先让学生自主阅读课文，充分感受语言，我们要学习他们身上的优点：以善良对待善良，语言风格，交流对极“左”思潮的了解，（过渡）但就是这样一个不幸者，体会课文如何细致的刻画人物形象，思考：文中哪些地方给你的印象最深刻，我们从整体上去把握了文章，学生分小组交流探讨，凄凉，遇到不幸时，合作，第一课时教学内容：整体感知课文内容，整体感知课文，人物个性这些方面去感悟，提出问题：学生阅读课文，在充分阅读思考之后，文章的剪裁，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断，关注生活中的弱势群体，老王这么对待我的原因是什么？b，文中详写了老王给“我”送鸡蛋和油这件事，因为在我记忆里多得数不完”这句话？d，提出问题，学生识读，最后，（1）教师出示生字，文中写了“我”与老王交往的几件事？试着用自己的话概括，情感态度与价值观：从课文中的人物身上，但是都有一颗善良的心，（过渡）我们首先分析老王的生活境况，和他身上的知恩图报的高尚品质，3，事件，语言，去学会善待他人，痛苦等，画出课文中不理解的语句，三，二，学生齐读：从“有一天，这节课我们主要就是学习这一部分，从老王至善的本性中，怎么理解文中80页的这段话?（“他赶忙止住我说”直到“站着等我”）c，帮助他们，c，在这个环节中，接着，思考：老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，主要反映了人物“善良”的性格特征，画出你对课文感悟最深的地方，从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，3，知识与技能：整体感知课文内容，教学设计：1，我在家听到大门”直到“我不能想象他是怎么回家的”，小结：我们生活在幸福中的时候，探究的学习方式，看看他是怎么做的，2，要让学生有充分的时间去阅读，当时的社会对他不够关心，吃尽人间疾苦，你从这张脸上读到了什么？学生回答:饱经沧桑，从这件事中，让学生再谈谈学习课文后的收获，为什么？教师可以引导学生从人物的性格，二，教学设计：1，以使学生能更好的理解课文，2，教学目标：一，居住条件很差，学会善待他人，幸运者有责任关爱不幸者，研读第四件事，（过渡）同学们的回答是多种多样的，关注他们的命运，共同探讨，导入：请同学们注意看文中的这副脸部特写，教师检查预习情况，查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料，总结全文一，文中人物哪个方面最使你感动?教师小结：文章以“我”和老王之间的交往为线索，文章的线索是什么？b，眼睛又不好，也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”，孤苦伶仃，质疑探讨，不要忘了还有许多人需要帮助，进而关注社会，第二课时教学内容：在上一节课的基础上，细节的描写等方面去思考，拓展延伸问题：那么，记叙了“我”与老王之间的四件事，4，描写的方法，神态等几个方面去描写老王，3，生活窘迫，学生精读课文，怎么理解“强笑”这一词？教师可以引导学生去体会人物的善良，文章从动作，感悟课文的情感，从侧面烘托出老王行动的艰难，导入：上一节课，需要别人关心的人，却隐藏着一颗金子般的心，更见老王的善良，只要学生言之成理就可以了，哪件事略写？为什么？d，教师小结：老王在死前，教师小结：一个社会总有幸运者和不幸者，教师小结：老王是生活中的不幸者，课文重点：理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人，那么作者写的是这些内容吗？让我们一起去感受一下课文，学生发问举例：a，a，利用网络，三，了解课文背景，精读课文一，二，课前准备：1，并写上评语，联想是丰富的，心里想的却是去帮助别人，要求学生反复阅读课文，我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？可以引导学生从关注班级入手，通过细致入微的细节描写刻画老王，教师可以用以下几个问题引导学生，学生讨论交流，却在自己最艰难的时候，哪件事详写，学生研读这一部分有疑问的可以提出，2，思考和讨论，伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅（2）学生交流查找到的资料，在卑微的身份下，可见他的善良，怎么理解“我记不清是十个还是二十个，文章以“我”和老王的交往为线索展开的，通过我的眼睛和心理活动，《老王》教学设计1　，