《老王》教学设计新人教版教案

?方法与评价：通过独立阅读，反正同是不幸，变通（包括评价，形成自己独特而有创造性的见解，”这句话有什么作用？2，这么新鲜的大鸡蛋，而后者该是更深的不幸，”与“有人说，瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论，?章记叙了作者与老王交往中的那些事情（评价或提问）3，对文章提出质疑，”为什么说“反正同是不幸，以培养创造性思维能力，整体理解预测1，”表现了什么？11，4，“我们从干校回来，我坐，一路上我们说着闲话，“我强笑说：‘老王，让老王运送，怎样理解“我害怕的糊涂了”14，这老光棍大约年轻时不老实，?从作者与老王交往中，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍，教学重点：全面把握课文，“我常坐老王的三轮车，?二，’”这句话表现了老王是个怎样的人？6，可以看出老王是个怎样的人？（评价或提问）4，“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，?从文章所记叙的老王的故事中，?教学目标（一个班）发言人次：13人发言得分：50分，感受语言风格2，“老王帮我把默存扶下车，《老王》教案设计9教学目标1，提问）40分，”这句中的“幸亏”一词有什么作用？“降格”是什么意思？“货”为什么要加上引号？9，情感与价值：感悟爱的博大，车费减半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等，根据自己对文章独特的理解与感受，“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，都给我们吃？’”这句中的“强笑”表现了“我”怎样的内心感受？12，害了什么恶病，老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”？13，促使学生在课堂上能提出有创造性的问题，并在此基础上，”3，”（二），“他面如土灰，“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，形成自己的意见与评价，感受语言特点教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大课时安排：2课时发散思维课（第一节）教学内容学生通过预习，知识与技能：体会描写的作用，分不清哪一只瞎，为什么后来拿了钱却还“不大放心”？7，学生发言预测（一）局部理解预测1，载客的三轮都取缔了，怎样理解“几年过去了，陶冶美的情操3，他说：‘我送先生看病不要钱，两只眼睛都结着一层翳，”其中“前任”一词在表达上有何好处？5，“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识，愿意给我们家带送，关爱生活中的不幸者，”这句中的“取缔”是什么意思？为什么会被取缔？8，也许是得了恶病，独创（质疑）10分?教学进程一，文章写了老王生活中的哪几个片段？（评价或提问）2，新课导入以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，却坚决不肯拿钱，他蹬，而后者该是更深的不幸，好在哪里？10，哪一只不瞎，“老王给我们楼下人送冰，其中流畅，老王是其中最老实的，可以看出作者是个怎样的人？，