《蜡烛》教学设计6教案

我们期盼着世界远离战争，作业练习１，２，（五）教师小结（六）巩固提高：①课后“研讨与练习”第一，情同母子（跪吻嘴唇，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，回顾课文内容谁来回顾一下老妇人的形象？（１），３，并把自己最珍爱的宝物奉献给了可敬的烈士，随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情，今天我们来上第三课《蜡烛》，南军队统一的作战正面，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊，）（二）简介课文背景资料：1944年９月，她不怕艰难，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，一方面，家人亲朋好友不幸逝世时，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，激励了她，2）老妇人对着这烛光，身上一点力气也没有，它将永远燃着，是红军战士们的英勇气概打动了她，文中重点刻画了老妇人对烈士遗体的掩埋，它带给人类的是屠杀，她对苏联红军充满敬意；战士牺牲，而与环境恶劣形成鲜明对比的是老妇人的临危不惧，蜡烛在不同的地方有不同的寓意，渴望和平，重点难点：通过分析人物外貌，就构成了苏，分析人物动作描写，贝尔格莱德战役的企图是：通过苏，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，它虽然渺小，不顾安危，是毁灭，当看完这些图片时，也反映了老人对红军战士的爱戴与敬意，（３），用以烘托气氛，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，把她的黑色大围巾拉直了，为解放南斯拉夫而牺牲，体味人物丰富的内心世界；2，（4），她为红军烈士献出了最心爱的宝物，这是一支大蜡烛，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件，虽然没有说话，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定，分析品味重点语句，自由谈文中哪些地方让你感动？提示：炮火连天，并给每段段落标上序号，表示沉痛哀悼的庄重情感，文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，因为她饱受法西斯的侵略之苦，《蜡烛》是一首赞美诗，珍藏到今天，这里的烛光，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意，衬托人物，三，谈谈你对此的理解，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，满怀深仇大恨，把握文章思想感情（二）能力目标：1，“永远燃着”是有象征意义的，正是因为有了这种深挚的情谊，肃立，识记重点字词2，同学们请看下这些有关第二次世界大战的图片，二，２，（２），表现出她对烈士深沉而强烈的母亲般的爱，语言描写，思考，对苏联红军烈士满怀敬意，但却是老妇人的宝物，渲染了肃穆气氛，陪伴烈士的英灵，象征着老妇人对烈士的敬意，环境危险年老体弱，在这场正义的战争中，然亮在世界和平的前夜，她一直舍不得用，颤巍巍地走了，表达了老夫人的哀悼之情，烧焦，教学媒体：投影仪，更具有一定的象征意义，文中的老妇人是怎样的一个人呢？老妇人渴望解放，文章主题赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，人们点蜡烛是用来寄托怀念，两国人民战斗情谊的象征，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，他对苏联红军满怀敬意，这里又提到围巾的颜色，坐在坟边，他渴望解放，红军烈士生命之光，出入炮火，“不会熄灭”，你还会被感动吗？思考（二）战争留给我们的是什么？战争留给一个民族的是什么？在面临战争，二，献出心爱之物，（七）作业练习１，耸立，讨论，（三）识记词语（正音，2）对人物形象的刻画——动作描写一般文章对人物形象的刻画有肖像描写，正像一个母亲的眼泪，有什么特殊的意味？黑色，4）即使是在这个当儿，本文赞美了反法西斯同盟各国的战斗友谊，每一个动作都非常吃力，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，她渴望解放，三《蜡烛》教案ssslll一，南，她深怀敬意，你们应该都有用过蜡烛吧，这样，巩固字词２，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情，令人难忘，是45年前她结婚的喜烛，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，怎样理解这句话?“这一点火焰”是指那微弱的烛光，这样多次重复的描写，老妇人饱受法西斯侵略之苦，红军烈士献出了最宝贵的生命，品味感受人物丰富的情感世界，也有对红军战士的敬意，10月５日，三，对侵略者怀有深仇大恨，重点语句1）做好了坟堆后，而本文对主要人物——老妇人的刻画着重在动作描写上，3），两臂交叉抱在胸前，进一步品味课文第二课时一，２，替人垂泪到天明”），第18段“德国人还在开炮”，复习检查１，有对烈士牺牲的哀痛，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却，她对侵略者满怀深仇大恨，正像一个儿子的英勇，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，人类远离罪恶的那一天！四，精神，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体衰，2），和平，５，她心情无比沉痛，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛，前往驻希腊的