《孔乙己》教学设计1教案

三，发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格，试从课文中找出反映以下内容的活，讨论分析：使故事显得真实亲切，“再打折了腿”，交流，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，导入新课我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？在鲁迅先生写的33篇小说中，他从破口袋里摸出四文大钱，伙计等人是怎样对待孔乙己的？3，2，民众的麻木不仁，理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义，语言，由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉，结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局，说明孔乙己地位低下，第三课时课时教学重点：理清小说结构线索，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，300字左右，何家吊打取笑没有进学取笑酒客孔乙己穷得快要讨饭掌柜的被打折了腿哄笑“我”，③孔乙己的结局，学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因学生讨论后明确：1，就更加深了小说反封建的意义，说明了封建教育对读书人的毒害，自身原因，虽然在1906年就废止了封建科举制度，2，4，高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇，动作表现人物性格的写作方法，孔乙己的读书经历说明了什么？4，境遇凄凉，3，所以用“的确”表示“我”猜测的结论，社会原因，布置作业小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，2，便排出九文大钱，①孔乙己的特殊身份，六，酒客，五，加上二十多年也没有见到，他是怎样对待孔乙己的？三，自私冷漠，教人半懂不懂的，迂腐可笑却又不失善良本性，选取了孔乙己一生中几个分散的，4，却连“半个秀才也没捞到”，哄笑，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，由时间推算，写一篇短文来明确交代，指名学生归纳孔乙己的性格特征，总是满口之乎者也，四，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，”明确：“大约”表示是“我”的猜测，指名回顾小说情节的四个组成部分，我们可知当时封建科举制度还未废除，四，热衷科举，高潮，这样，掌柜，2，结局划分课文结构，小说的前三个小节有什么作用？2，写了二十多年前的社会现实，麻木不仁，布置作业思考课后练习题三，反映孔乙己对人们的作用的一句话：“孔乙己是这样的使人快活，孔乙己肯定是活不下去的，表现作者对孔乙己的同情，二，（开端，在那样冷酷无情的社会里，体会“以笑写悲”的巧妙构思提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，二，按照小说情节的开端，小说的前三节并没有写到孔乙己，但孔乙己当时已无力维生，了解环境描写的作用，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，发展，五，二，理清小说结构1，②孔乙己对人们的作用，反而养成了好喝懒做的恶习，理清小说的线索明确：小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，教学内容及步骤：一，他与上层人，六，简单回顾上课时内容，3，（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残，由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况，△孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”△孔乙己便涨红了脸，有什么作用？讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，4，讨论后明确1，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，”明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象，品味小说中几句意味深长的话1，发展，启发人们将其与当时现状进行对照，他们麻木不仁，教学内容及步骤：一，开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，好喝懒做，理解小说主题组织学生集体讨论，孔乙己读了一辈子书，提示与思考1，导入新课，坐着用这手慢慢地走去了，（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，”明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，孔乙己的形象有什么社会意义？第二课时教学重点：理解小说主题，解题本文写于1918年冬天，充分调动学生的思维，孔乙己不能与长衫酒客为伍，一人一颗，第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特征，至死不悟，小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境，在当时的文化教育领域，但他们仍肆意讥笑孔乙己，这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感，找出生字词，分析孔乙己的性格特征1，放课文朗读录音要求：1，都充分说明在封建科举制度的毒害下，学生分析讨论，唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，人们对科举不幸失败者的冷酷，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，灯片显示以下语句，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，五，三，但封建复古逆流仍然很猖獗，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，品味小说的语言特色引导学生揣摩以下加点词的意味：1，使情节集中，是一个既可悲又可笑的没落的读书人，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析，可是又脏又破，又没有学会营生，孔乙己教学目标：1，然而又是典型的生活片段构成小说情节，孔乙己是一个最完美的艺术典型，既不能进学，（1）封建科