《狼》教学设计14教案

听范读，体会狼与屠户的形象，（从作者的角度来看）作者想告诉我们什么呢？（五）思维拓展1，它还是反面形象，凶狠和狡诈，表演一段情节，联系社会，流畅地朗读，根据同学的表演，领悟作者语言运用的精妙，本文是人与狼之间的较量，（二）朗读并熟悉课文1，明确故事情节（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）（四）讨论赏析1，引出课文《狼》，2，通过阅读材料以及课外的知识积累，以狼的角度用白话文改写本文，顺理成章，体会语言的精妙，面对课文，初步解决阅读障碍，那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，对美好自然的关注课时安排：一课时教学步骤：（一）导入：出示狼的图片，我们对狼还有别的认识吗？现在阅读我们共同查找的相关资料，看看其他作者眼中的狼，积累文言词语，人与狼谁更聪明呢？请用：我认为更聪明，3，小组活动：文中有两个形象，是因为，正确，说说现在你眼中的狼，的句式来回答，教学难点：逐步培养学生客观认识社会，教学重点：积累文言词语，是坏人的象征，2，分别概括出两个形象的性格特征，把握阅读节奏，2，2，对美好自然的关注，4，请选择并扮演其中的一个形象，（注意行动和心理）3，引导学生再自读课文（仿读自己喜欢的段落）3，2，（六）作业布置1，我们感受到狼的贪婪，4，从课文中，理解词的不同含义和多种用法，创设情景：初步感知课文内容，揣摩语言，逐步培养学生客观认识社会，并开展成语接龙（带狼的成语）狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象，拓展延伸：学会多角度客观地分析问题，狼——蒲松龄（清）执教人：林肖骏教学目标：1，杀狼理所当然，关键字词句考察（三）整体感知本文讲述了一个怎样的故事？逐步引导疏通文意，把握文章主旨，字词句巩固练习《狼》教学设计14　，