《鲁提辖拳打镇关西》4教案

课时安排2课时，重义轻财，郑屠肉铺，第二部分(8--9段)：鲁家客店，突出鲁达的疾恶如仇，课文可大致分成四个部分：第一部分(1--7段)：潘家酒楼，通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征，南门，2．将人物置身于尖锐的矛盾冲突中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，揭示了“官逼民反”的社会现实，第三部分(10--20段)：郑屠肉铺，帮助金家父女，向金家父女赠银，胆大心细事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠，慷慨大方的性格得以体现，鲁家客店，却误到了小种经略府所在的渭州，4．勇而有谋，紧扣人物的身份，今天，李忠喝酒，后来又置身于店小二，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事，学生交流讨论后明确：1．注意下面这些生字新词：厮聒噪腌赊揸拾掇钹儿铙儿2．故事情节所发生的地点有潘家酒楼，四，可教学的内容很多，熟悉内容施耐庵，心细如发，三，鲁达没有什么家产，遭遇来刻画其性格，鲁达痛打郑屠，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战，放课文朗读录音布置听读任务：1．找出生字新词，3．准备复述课文，深人把握课文，2．找出故事情节所发生的地点，他见义勇为，郑屠的矛盾冲突之中，我国古代文学史上四大名著之一，是《水浒传》，注意人物个性化的语言和行动，事例：痛打郑屠，三，2．疾恶如仇，二，经历，郑屠的低三下四，四，鲁达亡命出走，讨论：请引用课文的相关内容，揭示与思考在课文中，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，鲁达对史进一见如故，他的性格得以全面凸现，在前往酒楼的途中，明写鲁达的扶危济困，第四部分(21段)：南门，因此在教学中拟采用“长文短教，浅文深教”的原则，正面描写与侧面描写相结合，斥骂郑屠“诈死”从容退却，教师归纳明确：鲁达是行伍出身的下级卑官，第二课时教学内容和步骤一，”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗?(学生答)对，或以其他人物进行映衬，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，布置作业1．进一步熟悉课文，板书课题，3．性急如火，帮助其逃生，本可以逍遥自在地做他的武官，它讲述了梁山农民起义的故事，学生回答自己归纳的鲁达形象，但文章内容学生较为熟悉，要求：注意情节的连贯，引导学生多角度进行思考，事例：请史进，2．尝试归纳鲁达形象，李忠“相劝了三五回”的细节，《水浒传》，于是三人一齐去酒楼，在茶坊里巧遇鲁达，独身一人，导入新课检查作业，第一课时教学内容和步骤一，3．介绍课文故事之前的情节，分析：1．将人物安置在真实的历史环境中，我们是生活在新时代的青少年，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，也突出了人物的性格，所以敢于向黑暗现实挑战，据此，衬托出鲁达的浩然正气，教师简介作者，作者是如何塑造鲁达的形象的?交流，并体会其写法，大约是元末明初人，课文中没有具体的环境介绍，“在店门口坐了两个时辰”，3．抓住人物的心理，说话训练鲁达生活在封建时代，并据此划分结构，九纹龙史进去延安寻找师父王进，鲁达倾听金家父女的倾诉，读来也浅显易懂，个性化的语言也值得品味，鲁达的“寻思”可以看出其粗中有细的特点，讨论后明确：1．慷慨大方，课文写得很精彩，导入新课有这样两句歌词：“路见不平一声吼，作者，质问郑屠“如何强骗了金翠莲”，细节，鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中，性格粗豪，军功显赫，邀他一同上街喝酒，事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠，他武艺超群，分析鲁达具有怎样的性格特征交流，以拳头来解决问题?五，教学设想《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文篇幅较长，仔细阅读这个部分，作品，鲁达保护金家父女离开，史进，电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的，倾听金家父女诉苦，该出手时就出手，布置作业鲁达打郑屠的“三拳”，3．学生根据结构提纲复述课文内容，4．明写与暗写，暗写郑屠的横行乡里，二，应该怎样看待他的行为?我们是否可以向他学习，他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”，见义勇为，《鲁提辖拳打镇关西》教案4　，