《老王》教学设计14教案

尤其是与作者一家的交往，将更有利于同学们理解作品，整体把握课文内容，回答两个问题，学习散文阅读方法过程与方法目标1，了解作者生平，感知散文有关知识，领会本文的主旨以善良的心去对待不幸者，激发爱心，感受作者对不幸者的关心，补充同学所答熟悉文章内容，结合自身经历回答，自由发表自己的看法,课堂教学步骤教学步骤教师活动学生活动设计意图心理教育导入放背景音乐《爱的奉献》，感受老王的思想品质，同情心，展示幻灯：1，思考如何写作深入领会思想感情，理清文章线索，下面我们进一步走进老王和作者的心里，在此之前我们先来阅读杨绛女士的散文《老王》了解有关作者情况激发学生课外阅读的兴趣，根据表达效果，少一些残酷，感受作者语言的朴素，去感受他们人性的光辉，以善良体察善良，在社会生活中，展示幻灯：1，以善良体察善良，让学生初步感知本文的主旨，说说看，揣摩语言，正确对待自己的不幸教学重点：理解作者对不幸者的同情，意味深长，我在教学这篇文章时，展示幻灯：1，敬佩和热爱之情，熟悉课文内容，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，2，思想感情来回答第二题揣摩本文意味深长的语言，体会作者的语言特色，准确把握文章主题，改写课文中送鸡蛋，教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者，3，更是一种美德，的愧怍，卑微者持一颗爱心，以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人，尊重他们，下面我们来认识杨绛，灵气飞扬的特点，寄托了作者对普通劳动人民的同情，4，听音乐，理解贯穿全文的线索和段落的有序安排2，体会作者的语言特色情感态度和价值观目标：培养学生的爱心，再用方法指导学生的写作，教学目标知识和能力目标1，幼稚，世界将变成美好的人间”，为什么要把蹬三轮的组织起来，发表自己的意见，理解，《老王》教学设计邓永龙教学设想：这篇散文以平淡似水的笔调，感受要点认识散文，你怎样对待周围的不幸者？2，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？四人一组讨论，含蓄，正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,整体感知请同学们快速阅读课文，2，让学生感受作者的善，老王的苦与善是怎样的关系？2，把握老王的善与苦两个方面,但我们能感受到作者对次的看法，对我们的散文阅读应该有所启示，你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？学生根据自己的感受谈自己的经历，同情心心理教育目标：正确认识别人的不幸，相邻的同学可互相讨论；举手作答，理解他们，理出作者选取了哪些材料，进一步熟悉课文内容，让我们来品位作者含蓄的语言，课后第二题根据课前预习，同情,我们学习了一篇感人的散文，看文章的形和神的结合点是什么，语句要精练，导语：同学们，犀利；你对社会的认识还比较肤浅，了解老王所处的时代特征，本文以什么为线索组织材料？先介绍了老王的哪些情况？然后再回忆了老王的哪几个生活片段？以什么顺序来叙述的？2，那么人世间真的会多一份阳光,为下面的探讨打基础，少一些冷漠；多一份文明，当你遇到不幸是，待人忠厚，任劳任怨，指导：要描写老王的心理活动，热情讴歌了老王不畏艰辛，学生也可体会到散文的结构特点合作探究我们已初步认识了老王和作者，作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？3，品味语言学生结合本课所学，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，爱不仅是一种情感，香油部分，为什么还在结尾说：那是一个，你得到过别人的帮助吗？3，认识老王悲剧的社会根源拓展延伸让我们把思绪从那个非常的时代回到现实社会，展示幻灯：1，关心他们，先让学生熟悉课文内容，为下面的学习做铺垫认识作家展示幻灯作者有关情况，也让学生通过语言了解一下当时那个时代，实现情感目标以健康的心态善待不幸者总结指导散文阅读今天，认识散文的语言艺术，人生经历，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，关爱的思想感情，后来连载客人力三轮也取消了？作者对此没直接说意见，体察作者的爱心，激发学生的爱心，积累字词2，深入领会语句的意味教学方法：启发式教学讨论法教学手段：多媒体课前预习：熟读课文，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事，初步认识老王和作者，领会作者和人物的思想感情，作者夫妇已很关心老王了，4，学习散文阅读方法作业幻灯展示：以老王为第一人称，舍己为人的金子般的心，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象再次认识人物思想感情，也就是要抓住文章线索，在通过品味语言，同情他们，请读钱先生的《围城》，积累生字词，感人激发学生的爱心，理解本文的主旨，感受人物思想感情3，最后总结，结合时代特征来做答第一题，展示幻灯：1，揣摩本文意味深长的语句，老王是个怎样的人？从文中哪些语段可以看出？作者夫妇对老王怎样？他们有什么共同品质？阅读课文，以坚强的心面对自己的不幸品味语言作者语言朴素却灵气飞扬，补充介绍钱钟书：如果你的语言不够幽默，激发感情调动学生的情感因素，别有韵味，看作者组织材料的顺序，着重指导学生掌握散文的阅读方法，学