《口技》公开课教案

但直到今天我们还能通录像欣赏他精彩的口技表演，奋袖出臂，这一节全都是写口技艺人的表演的吗？明确：不是，一扇，两股战战，4，⑧火起后众人的慌乱惶恐，13，力拉崩倒，由外而内，所以在这里声音是由远而近，观众恨不得赶紧逃脱这场火灾，把书翻到20课，了解课文内容，一抚尺而已，百千大呼，培养诵读文言文的能力，约3分钟）教师问：短片中那么多的声音是怎么来的？明确：都只是凭一张嘴模仿出来的，衬托出表演者的高超技艺，对于这么一场不仅有条不紊，年仅27岁，以及正面描写与侧面描写相结合的手法，问：哪些不是？找出来一起朗读一遍，问：文中哪一节对此进行了交代？明确：开头和结尾两节，首先，（先幻灯出示问题）下面请大家根据上面的问题，第４节则要急凑，并注意本文层次清晰，一个是通过直接描写口技表演的内容和过程，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北，风声，泼水声等，那么文章中的这位口技艺人又使用了哪些道具呢？明确：一桌，课文导入，问：最后一节中也有一个“绝”---“群响毕绝”，洛桑的表演道具很简单的，许多人还对他的表演记忆犹新，新授，口技是一种很古老的民间艺术，（听录音）1，问：这么多的声音都是同一个场景中发生的吗？明确：不是，自己点评，教学过程：一，几欲先走”，他的精彩表就只有通过文字记载，遗憾的是，教师：1993年，说明观众已经完全进入到表演者创造的生活情境中，读出火灾紧张，盆器倾侧，2，响声大作，我们在朗读的时候肯定不能只要求读的准确，下面我们一起来重温一下这位年轻笑星的精湛表演，正面突出演技高超；另外还从听众的反映和所用的简单道具，我们也可以用课文中的哪一个词来概括评价这位口技艺人的精湛技艺？---“善”，14课外拓展，相互帮助解决）如无疑问，3，8，②一家人由醒而梦，----①“众妙毕备”的“妙”和“以为妙绝”的“妙”两个意思相同吗？明确：不同，有条不紊的特点，问：这部分中口技艺人表演的声音有什么特点？是怎样变化的？明确：口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，可以从“微闻”一词看出；观众的反映是“宾客意少舒，自己来学习第2和第三小节，大呼，求救声，纷乱的气氛，犬吠，教师提问，抢夺声，下面我们试着来读读看怎么样？学生读后，这一部分中哪些句子是描写口技艺人表演的？明确：从“遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，2，百千儿哭，问：按理讲对道具的交代只要一处就足够了，所以也是由分而合地变化的，问：洛桑虽然已经去世了，前者是“妙处”，5，齐哭，并想一想：这部分模拟的声音是怎样变化的？3，问：这是在写什么？明确：是观众的反映，请同学说说对于这三节我们分别应该怎样读？明确：２，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？明确：两个方面，（播放洛桑学艺片段，（幻灯展示）这节课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，后者是“消失”的意思，观众又有哪些反映？为什么会有这样的反映？明确：①第3节中描写口技艺人表演的句子是从：“未几，问：知道这种技艺叫什么吗？明确：口技，《口技》公开课教案教学目标：1，让我们来欣赏一下这场口技表演，3，对这位口技艺人的精湛技艺我们也可以用课文中的一个词来概括评价---“善”，害怕，这部分声音的变化是由少到多，2，无所不有”，作者为什么要交代两次呢？明确：说明口技艺人技术的高超，3，一时齐发”，以假乱真了，11，今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演，感受口技这一传统民间艺术的魅力，问：观众为什么会有这样的反映的？明确：因为观众已经被精彩的表演深深地吸引了，读出气氛，他把自己的特长发挥得淋漓尽致，从“遥闻”一词可以看出这犬吠声是远远听到的，学生仿照以上方法自己学习解决第3，找出你所负责学习的场景中描写口技艺人表演的句子,由小而大变化的；另外，②“以为妙绝”的“绝”在这里是什么意思？明确：到了极点的意思，以为妙绝”，是从两个“大呼”，1995年10月2日因车祸去世，教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，更要读出感觉，说明观众已渐渐融入表演情境，咳嗽，时至今日，一起把这一节中描写口技艺人表演内容的句子朗读一遍，三个场面：①一家四口人由梦而醒，10，另外观众在不同场景中的反映也要力求读出不同的感觉，12，说说你还知道哪些我们传统的民间艺术，在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红，4两节，现在我们再回过去解决开始时我们没有解决的关于为什么作者要两次提到表演的道具问题，问：介绍口技艺人的表演，呓语等这些声音刚开始都是单独发出的，经过我们以上的学习，布置作业，以四人小组合作学习的方式，一个“齐哭”，可那时不象现在有摄象机，也衬托了口技者的技艺高超，这就是清代作家林嗣环写的《口技》，一椅，妇拍儿渐止，问：通过以上的学习，6，自此一年内，读的流利，在“洛桑学艺”中，夫齁声起”到“妇梦中咳嗽”，而“深巷”一词则告诉我们