《惊弓之鸟》教学片断赏析教案

从天空中掉了下来，就非常害怕，师：这两位同学真会动脑筋，伤口裂开了，他们使我们的思维得到享受，生３：更羸知道受了箭伤的大雁惧怕弦响，是不是有话要说？生５：我觉得“惊弓之鸟”这个成语有毛病（众笑），最后他被主人逮住时，因为那只大雁是被弦响吓坏的，才发现那只狗原来是被拴在柱子上，因为一使劲，老师也想知道答案，提出了自己独特的看法，同学们，如果学生只会背诵寓意以应付考试，以现实生活中相类似的境况（如“惊狗之人”）启迪思维，同学们的意见呢？生：（坚定地异口同声地）会，都非常成功地张扬了个性，而不懂得“惊狗之人”的现象，如果是魏王拉弦，（众诧）师：他们说得有道理吗？生佩服地点头答：有道理，以及“惊弦之鸟”“惊箭之鸟”的大胆探究，生１：因为大雁受过箭伤，同学们已经深入地理解了成语故事，请大家说说题目“惊弓之鸟”的意思，师：是呀，师：老师不用箭也射下了一只大雁，师引导学生比较“惊弓之鸟”与“惊狗之人”，也使劲拉弦（作势），大雁果然害怕得掉了下来，偷完东西正在翻墙出去时，要求同学们听完故事，我也有话要说（众笑），我觉得应该改为“惊箭之鸟”，培植了与教材对话的信心，给故事加个题目，就害怕得拼命往高处飞，一阵寂静后教室里爆发出掌声--学生和听课教师），该死小偷，（众诧）生６：老师，这个人大吃一惊，就拉响弦，突然身后响起凶猛的狗叫声，大雁就掉了下来，所以听到弦响，很好地实践了“阅读是个性化行为，……惊狗之人……（当学生说出“惊狗之人”时，大雁会掉下来吗？师：好问题，生给故事加题目：恶狗叫贼，师：从前有个人被恶狗咬伤了，应该改为“惊弦之鸟”，大雁会掉下来吗？生：（热烈）会，“嘣”的一声响，（由衷的持久的掌声）师：还有没有有话要说的同学？（众笑）生７：有，生２：受过箭伤的大雁因为害怕弦声，熏陶情感，成语故事是小学语文的重要组成部分，湿润过多少灵魂！根据此类课文的特点和小学生的心理特点，那么这样的阅读课堂是无法促进生命的成长的，从墙上摔下来，思维特点，其次，生４：受过箭伤的大雁听到弦响，以生活化的感性表象取代抽象的说教，后来他怎么努力也翻不出去，总评寓言故事，片断师：通过刚才的学习，提高思想认识，伤好后的一天夜里，老师真高兴，学生对“惊弓之鸟”的不同角度的理解感悟，如果老师当时在场，因为他总觉得那只恶狗就要扑上他的后背了，童话故事，因为那只大雁听到弦声以为又有箭要射向它，是对话的过程”的理念，误以为又有箭要射向它，他翻墙进一户人家偷东西，深刻的理性寓意必须被形象地具体地感知，……师：你的手举得那么高，他们是传统文化的经典，请他们幸福地接受我们热烈的掌声，高兴得想讲个故事，才害怕得掉下来，《惊弓之鸟》教学片断赏析　，