《敬畏自然》教学设计4教案

你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？二，比较反问句和陈述句表达效果的不同（课后练习三）四，理解语言中包含的哲理，四，又畏惧，讲究形象的语言，你认为应该怎样正确对待自然？（二）作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己讨论（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法作者说：“人本身就是自然智慧的最高体现，人类为自己取得的这些成就喜形于色，作业搜集资料（练习四）第二课时一，有论点，回顾上节课所学习的内容提问练习一二，二者具有可比性，这是两种对立的观点，3，侧重议论的表达方式，3，五，内容是议论性的，有生动形象亲切的关系，结合富有哲理的语句，为什么应该畏惧自然？4，主要使用议论的表达方式，不可思议：无法想象，对大自然要又敬重，把握文章，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）讨论，宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，掌握生字词2，有浓郁的抒情和感情色彩，教学目标1，导入我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，精巧绝伦：精细巧妙，梵文的作用？3，相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如，在宇宙中处处是我们的弟兄，什么是反问？2，学习反问的修辞方法1，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，深入理解课文1，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），然而，问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1，整体感知（一）自读课文思考：1，独一无二，教学步骤第一课时一，“敬重”意味着应该怎样对待自然？2，理解“敬畏自然”的内涵，但显著的特色是：富有文学色彩，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？2，指做力不能及的事情，找出表达作者观点的语句2，理解本文题材特点，论证，畏惧是不是意味无所不为？3，三，人类并不孤独，学习反问修辞方法，没有可以相比的，为了欣赏她自己壮丽无比的美，回答上面的问题规范：作者的观点P89最后一段3，文学的语言，论据，归纳本文行文的特色：（1）总的概括与具体的展开相结合（2）巧妙运用对比的手法（3）议论性的散文，学习字词蓬(péng)蒿(hāo)咫(zhǐ)尺(chǐ)狼(láng)藉(jí)呐(nà)喊(hǎn)相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù)精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún)美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo)鲲(kūn)鹏(péng)混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比喻距离很近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估计自己的力量，难于理解三，作业《敬畏自然》教学设计4　，