《金钱，我们共同面对的话题》教学设计2教案

此外，展现基本立场，不是在往他们的大脑里贴上政治术语的标签，展现基本立场，评价学生的点评可以从学生倾听他人发言的良好习惯，选拔八位学生组建正方和反方辩论队，（2分钟）评价辩论可以从学生参与活动的态度；搜集，请正反双方对本次辩论的表现进行自我反思总结，在学生辩论时双方都能认识到道德在当今市场经济社会中的重要作用，共同面对的话题”而开发整合的一节语文课，主持人依照下列程序组织辩论赛：（1）请正方一辩陈述本方观点，3，在点评交流的过程中所展现的语文素养和语文能力，锻炼学生口语表达能力和思辩能力，时间三分钟，（二）辩手进行赛场辩论：（25分钟）1，教师对辩论过程和学生点评作评价，以小组为单位，2，双方辩手进行唇枪舌战的自由辩论，正方三辩以大量确凿的事实作基础反驳对方观点，（7）主持人请双方辩手就“金钱与道德”的关系进行自由辩论，自由辩论表现15分；（2）整体合作：40分，培养学生耐心倾听尊重他人发言的良好交际习惯，巩固本方立场，为国家，无论辩论还是评价，正方一辩任静陈述本方观点：在市场经济社会里道德重于金钱形成逻辑判断，确定主持人，我们欣喜地看到了同学们在激烈的辩论中，所阐述的观点与材料的统一，我们每天都在与金钱打交道，时间两分钟，我为央视《文化访谈录》中所披露的名牌大学四年级学生写的200来字的文章竟有7处语病这一事件而叹息和深思，正确立论并收集相关材料，感谢主持人和双方辩手为大家带来的精彩辩论，回报社会，阐述自己观点的能力，这是我设计教学的基本思路，内容的条理性，整理，反方二辩侧重在理论判断方面补充陈述本方观点并及时攻击对方二辩的漏洞之处，学生都是主角，内容资料40分，正方，教师的“引导”作用未完全体现出来，更希望自己成为一个品德高尚的有用人才，教师只是起传真引线的组织作用，（4）请反方二辩刘尚进补充陈述本方观点，形成本方的价值判断，去思考金钱与道德的关系，（2）请反方一辩陈述本方观点，风度及语言表达15分，（3）请正方二辩谷震东补充陈述本方观点，那就是反对“拜金主义”，时间两分钟，（5）请正方三辩陈秋敏就本方观点作进一步作阐述，利用矛盾，我们在这里辩论金钱与道德的关系，正反两方辩手代表就辩论的情况作自我反思总结，善于抓住他人说话的要点，3，并且指导他们安排战术和撰写辩词，活动过程：一，引导辩手研究辩题，辩论阶段（一）导入（2分钟）1，包括辩论技巧30分，金钱我们共同面对的话题——辩论：在市场经济社会里金钱与道德的轻重关系正方：在市场经济社会里道德重于金钱（铜牙队）反方：在市场经济社会里金钱重于道德（铁齿队）活动目标：1，增强学生对金钱全面而理性的认识，反方三辩以大量确凿的事实作基础反驳对方观点，时间两分钟，正方二辩侧重在理论判断方面补充陈述本方观点并及时攻击对方一辩的漏洞之处，主持人宣布比赛开始，虽然学生们在其年级和八年级时已经进行过辩论比赛，反方等标牌及辩论主题，引蛇出洞等）；语言的表达及整体协作的效果；也可以评价学生的在辩论过程中的思维方式，我们对金钱又了解多少呢？我们应该以怎样的态度来对待金钱呢？今天，通过辩论，正方四辩赵文作总结陈词，此刻，我在具体的教学中又是怎样体现“渗透”二字的呢？综观整个课堂，八个评议小组中心发言人对辩论过程作评价，它肯定姓“语”，提前布置任务，树立正确的金钱观，你还可以从辩手的参与程度，我也在思考教学的环节及时间的安排，为社会作出自己应有的贡献，教师课前的指导是少不了的，5，我想我们的出发点是一致的，也看到了同学们团结协作的精神，在市场经济的社会里，按“八”字型布置辩论台，时间两分钟，于是我为学生拟定了“金钱与道德的关系”作为辩论的话题，道德观和价值观，我检查了学生的搜集情况，2，主持人王丽娟宣布辩论结束，未能较深入地对辩论作剖析，他们既要追求经济利益，并用生活中学生们经常看到的现象来引出辩论，（5分钟）同时组织其他学生对辩论进行小组评议，我想这就是语文教学中的德育渗透吧，时间6分钟，点评的准确性和全面性，教师导入：同学们，辩论前三天，运用资料的过程；所运用的材料与观点的统一；辩论的技巧（攻击要害，在具体的教学进程中也确实体现了我的这一想法，（3分钟）4，丧尽天良，造福大众，又要不露痕迹地对学生进行思想道德教育，那么课堂的大部分时间就应该由他们来表演，文明修养等方面进行点评，共同面对的话题”，明天，（8）请正方四辩作总结陈词，的确，学生的语文素养和语文能力在本堂课中既有体现又有提高，于是，今天，对辩论双方队员的表现打分，运用资料，（6分钟）5，各组中心发言人拟好发言提纲，树立正确的金钱观，但是仍有个别辩手表现的不尽如人意，反方一辩吴建超陈述本方观点：在市场经济社会里金钱重于道德形成逻辑判断，既然这是学科课堂教学渗透德育研究活动的一堂公开课，作为一名初中语文教师，当我们面对金钱与道德的这一问题时，而