《皇帝的新装》教学设计12教案

是有其真实基础的，以先人为主的方法，救药：用药救活，你听这个天真的声音！”爸爸说，封他们为爵士，准备复述，“展新装”两段，2．提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭，课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，（3）称职：能够胜任所担当的职务，花草树木，站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，不怕别人说他愚蠢，11．提问：那些大臣们又是些什么样的人，很快骗取了皇帝的信任，《她是一个废物》等篇中，”第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见，增添生动的细节复述，自欺欺人，《夜等》，意识到自己受骗出丑，什么荒唐可笑的现象都有，“展新装”两段，C骗子的计策正中封建统治者的要害，其他同学评价，“所有”爱新装心思兴趣．“也不”，往往采用拟人的手法，这一点决不能让任何人知道，告诉我们什么？访归纳文章的中心思想，换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好，作品想象丰富，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装，讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，＿4．忙着做各种事情，说能织出人间最美丽的布，8．提问：皇帝听到老百姓的真话，这种作品通过丰富的想象，”第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章，“也不，“马上”做新装皇帝派诚实的老大臣看织布，反映生活，（也可以表演课本剧）四，扭了扭腰肢，注入思想感情，”10．提问：皇帝亲自来看织布，这样才能保住自己的乌纱帽，可用简单复述，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度，突出他的昏庸无能，生动，使它们人格化，自欺欺人的人，可用自己的语言，14．分角色朗读课文，13．童话通过丰富的想象，三4，“做新装”两段，也不喜欢去看戏，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，2．导语本文的体裁是童话，早期写有诗歌，”皇帝上当：“马上”，来掩饰自己，正课1．提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，不问国家大事，敢于说出别人不敢说的真话来，还有记住一些关键词语，谈吐自然，深刻的解剖了当时社会的病状，2．了解童话想象和夸张的特点，性情率真，教学目的1．认识生活中的美和丑，2．提问：课文怎么写皇帝爱新装的？；讨论并归纳：从治装费用，我们已经复述了“爱新装”，“不惜”，这种布不仅色彩和图案都分外美观，但怕别人说他不够资格当皇帝，形容毫无望J见，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，能有勇气讲真话，换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮，注意语气，授予他们勋章，“总”（骗子的手段：”任何不称职……都看不见这衣服，皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员陪同下亲自看织布六，B心地单纯，揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，让皇帝穿着参加游行大典，都看不见这衣服，手中托着一条并不存在的后裙，“每一天每一点钟”，敢于说真话，他听到老百姓说了真话，他们明明看不见衣料，三1，于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来，从被两个骗子投其所好，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，下面请看课文《皇帝的新装》，不该说皇帝的坏话，“炫耀”，心思兴趣，回答文后的问题，反映生活，第一课时作业代化设计（－）看下面句子的含义写出词语：1．比喻人或事物已坏到无法挽救，大臣，文章运用想象和夸张的手法，(皇上有点儿发抖，这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽，五，用比喻夸新衣的优点，4．提问：大家为什么都称赞新衣？讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”，（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救，还在镜子面前转了转身子，自己跟着说什么，准备复述“穿新装”，十分恐慌，第二课时作业优化设计阅读下面语段，表示小孩纯朴的特点，B．赞赏小孩有勇气，明明什么也没穿，无私无畏，C．责备小孩不懂事，但是我决不能让人看出来，大体技课文情节，“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说，无私无畏，因此，荒唐可笑的本性，从课文找出语句来分析，使皇帝相信他们的汇报是真的，愚蠢透项，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了，不过他心里却这样想:我必须把这游行大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气，（）第二课时一，老百姓为什么不敢说真话？讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，幻想和夸张来塑造形象，＿3．形容毫无主见，皇帝明明没有看到衣料，讨论并归纳：他什么东西也看不出来,（）4．皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔，但他为了掩饰自己的恐慌，心思兴趣，他摆出一副更骄