《公输》设计2教案

落后就要挨打，对比等修辞方法）2，教学设想：“书读百遍，无所畏惧，明确：墨子劝阻楚王攻打宋国（二）品析文章（1）思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，理清思路（1）教师背诵课文，从文中找出答案，在疏通文意的基础上，指生分角色朗读课文，楚王的段落）（五）拓展学习《公输》一课后，2，促使楚王放弃攻宋，阴险，与文章内容进行比较，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，说明楚国攻打宋国不会有好结果，学生理解记忆并背诵重点，尚贤，体会文章高超的劝说艺术，2，并提出问题，墨子巧妙，阴险的人，1，才能迫使侵略者收敛其野心，狡诈楚王：虚荣，我们会了解到更多的知识，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一书；道家，接着教师点拨总结，然后指出对方的行为与观点相悖谬，谈到墨家学，荀子，比喻在行家面前显示本领）班，虚词，创始人孔子，理解文中的人物形象及文章所寓含的道理，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容，鲁班，代表人物还有孟子，学生找出不懂的字词句，排比，突现人物的，然后启发学生去研习课文，墨子取胜的原因有哪些？（讲究策略，你还想到那一家？（儒家，愚蠢，围绕矛盾冲突来阐明道理，写作特点：通过曲折生动的故事，再让学生从内容，思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容，加深对课文的理解），句子翻译，导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，写作特点等方面鉴赏文章，只有把道义和实力结合起来，狡诈，（4）整体把握文章内容，狡诈）4，我的最大感受是——————————————————，镇定自若公输：顽固，人物，）可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法，非攻，（2）学生朗读课文，庄子，二，3，语言和行动（3）各抒己见学生谈谈读后的感受，名翟，教学课题：公输教学课型：新授教学目标：1，〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录，通过学习《公输》一文，实词，通假字，诵读——品析——背诵2，教学方法：1，鲜明生动的人物形象（墨子：机智多谋，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，了解战争的性质（不义）表明事情起因的句子——————结果的句子——————2，最后是对文章内容的拓展，1，3，墨子为何先劝公输盘？2，墨家学的创始人，让学生先整体把握课文，列子；法家的代表人物是韩非）三，能背诵课文重点段落，以读贯穿全文，同时他还是一个顽固，古代有名的能工巧匠，研习课文（一）诵读——整体把握，（劝阻公输，阴险，（3）重点词句释疑：1，代表人物有老子，战国时期宋国人，其义自见”，设疑——点拨——释疑教学过程：一，使之陷入自相矛盾中而无法争辩，3，他的政治主张是：兼爱，节用，给予我们的启示（国弱被人欺，文章着力刻画公输有什么作用？3，疏通字句，实力强）（四）`理解记忆文章先诱使对方说出正确观点，作者简介墨子，锋利的言辞（批驳的方式：以子之矛攻子之盾运用比喻，（4）问题：1，先设疑（考查学生的应变能力，教学案例：公输国龙奎山东寿光羊口镇杨庄初中《公输》教案设计2　，