孙权劝学3七年级语文教案

（配乐朗读）（学生自由朗读，体会人物语言的情味，司马光与《资治通鉴》1，2，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》，这篇文章选自《资治通鉴》，此人武艺高强，大家齐读课文，可他就不爱读书，占领荆州，问题探究法课时安排：一课时教学过程：一，(解说：由故事导入，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语，说到司马光，他总是推三阻四，学习文言文我们要多积累文言词语，学习一些文言实词和虚词的用法，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，程普大破曹操于赤壁，战功卓著，下面我们请同学挑人物读，教学目标：1，其手下有员名将叫吕蒙，吕蒙与鲁肃的对话，吴王孙权雄霸一方，读完后请几位同学复述，同学们带感情读，引起学生学习的兴趣，对蒙的劝说态度恳切，3，导入：同学们，停顿等朗读技巧，蒙肃同为将士，理解本文开卷有益的主旨，孙权劝学教材分析《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容，这不，孙权多次劝说，教学重难点1，对其变化之大显示出惊异，疏通文意，孙权又来劝说了，2，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，4，文言文《孙权劝学》，先听老师来读，本文注重以对话表现人物，听的时候注意掌握字，（演示）四，三，学的效果看来不错，）学生结合课下注释读文章，2，3，曾随周瑜，解读1，吕蒙在孙权的劝说下开始学习，教师及时指导，)二，3，神态和心理，后又袭破关羽，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）2，师：三次对话语气一样吗？权蒙对话孙权是王，文章中是怎样表现出来的，概括故事情节，五，和久必分，学习一些文言实词和虚词的用法，赞叹，特别强调重音，把握人物形象，4，整体感知1，由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的，理解文章的内容和主旨，体会人物语言，介绍司马光这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，深受吴王孙权的信赖，有疑问的划出来2，这是一个名人单元，课文研析1，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，2，全文几个人物？几次对话？全文3个人物；3次对话，词的读音，教学方法：讲授，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻，不肯就学，我们一起来认识司马光（介绍司马光），话说三国鼎立之时，那我们把人物对话部分挑出来，同时让学生对文章中的人物有所了解，《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢？我们来了解一下文章，标注一下你觉得本文需要特别记忆的文言词语，3，大家注，