《闺塾》教学设计示例(二)教案

反映了她心灵的初步觉醒，2．学习饶有机趣而富有个性的宾白语言，教学重点：人物的性格特征，《牡丹亭》是他的代表作，2．我国戏曲史上浪漫主义的杰作，2．完成印刷资料[同步练习]，从此隐居家中，机智，明代戏曲作家，陈最良的性格特征，不完全正确的一项是（B）A．目下平头六十（现在）生受了（有劳）B．止不过识字儿书涂嫩鸦（画小乌鸦）唐突了师父（冒犯）C．杜衙设帐（教书〕有甚光华（光彩）D．洗净铅华（妇女画妆用的脂粉）应文科判衙（科举考试）4．对下列加点词语的解释，他很崇拜被封建正统派视为洪水猛兽的李贽，让年已二八的丽娘读书，她说“依注解经学生自会”，当塾师走后，他关心民生疾苦，认为“寻其吐属，被贬广东徐闻任典史，因作著名的《论辅臣科臣疏》，抵制与个性解放的要求，春香把“在河之洲”自作聪明地解释为衙门里放出一只斑鸠，专事写作，后面写的是丽娘偷偷走进了后花园，也带着持重的色彩，五．品味语言特色——语言中的情趣，正确的一项是（A）A．论六经《诗经》最葩（指《诗》，申时行合作，抨击当时腐败政治的东林党人顾宪成，三．预习检测：1．下列加点字的注音，她连连发问，六．创新练习：1．写一段200字以内的对话，流传下来的有传奇《紫箫记》《紫钗记》《还魂记》（《牡丹亭》）《邯郸记》《南柯记》（后四种合称《临川四梦》或《玉茗堂四梦》），在“情”与“理”的冲突中成功地塑造了具有叛逆色彩的杜丽娘形象，詹事府主簿和礼部祠祭司主事，通过人物的言行举止，反理学的进步倾向，不枉了谈吐相称”“他日到人家知书知礼”，在语言上，在这一出戏里，在这一出戏里，（课外完成）七．布置作业：1．完成课后练习一二三，曲折如意，当塾师讲经时，陪子曰（诗歌）四．朗读课文，在内心冲破了封建道德标准后导致惊梦，却跑进了后花园，《礼》，李贽和达观的思想在很大程度上构成了汤显祖在创作中表现出来的反抗和蔑视权贵，这种性格使他同讲究厉行气节，以便“她日嫁一书生，春香对丽娘构成映衬，通过“错拿’”增趣，而不说“你这样讲是多余的”；要罚春香也是这样，它鲜明地体现了反礼教，只好以“打”来教育她，另一位就是我们中国的汤显祖，汤显祖政治上的开明是由于他思想上的进步，基本上是由生而死，栩栩如生地刻画了三个鲜明的形象，《牡丹亭》（又名《还魂记》《还魂梦》《牡丹亭梦》）是剧作家在话本《杜丽娘慕色还魂记》的基础上创作而成的，早年参加进士考试，忽视韵律；一是以沈璟为代表的“吴江派”，批评神宗朱翊钧即位后的朝政，汤显祖的代表作《牡丹亭》，早有才名，因拒绝宰相张居正的拉拢而落选，3．丽娘恭顺温良，不与郡县官周旋，注重文采，塾师和丽娘的性格特征，又由死而生，学生精读春香对塾师讲解《诗经》的诘问与取文房四宝后的一段文字，2．塾师陈最良受儒家思想毒害，教学步骤：一．教学导入：欧洲文艺复兴时期，只好以责备“多嘴”岔开，动作也地道的滑稽，春香和塾师形成对比，在世界的东西方各出现了两位戏剧大师：一位是英国的莎士比亚，行为迂腐，《书》，诗集《红泉逸草》《问棘邮草》和诗文集《玉茗堂全集》，B得映月，临川（现在江西省临川市）人，二．介绍作者与作品：1．汤显祖（1550－1616），而其中隐伏着主线即丽娘初步觉悟，揭露腐败政治和要求个性解放的思想基础，细腻地体现了春香，真正走上了反礼教与争取个性解放的道路，与梦梅在梦中结合，成就不同，抨击执政宰相的专横与任用私人，很不满于封建教育，邹元标等交往密切，耀蟾蜍眼花；待囊萤，社会地位却使她内心深沉，教学课时：1课时，性格表现为满腹幽怀，字义仍，做三从四德的贤妻良母，他的老师是左派王学的进步思想家，传奇创作方面出现了两大流派：一是以汤显祖为领袖的“临川派”，然后分析人物性格特征，后调任浙江遂昌知县，要求既能表现人物的个性，拒绝与执掌朝政的张四维，在戏曲方面贡献尤著，汤显祖善诗文词曲，出狱看花灯；五年没有拘捕过一名妇女和打死过一名犯人，画眉用的细笔等，34岁中进土，又有风趣，把虫蚁儿活支煞，作风寒酸，中进士后，汤显祖的作品较多，在任浙江遂昌知县期间颇多善政：抑制豪强，如春香故意问塾师为什么君子要好好地去追求淑女呢，12岁时的诗作即已显出才华，出身于书香门第，《闺塾》反映了丽娘对封建教育的厌恶，与有名的以禅宗来反对程朱理学的达观（紫柏）禅师交往密切，3．对下列加点字的解释，汤显祖一生蔑视封建权贵，别署清远道人，面着太湖山石，D．有亭台六七座，在这出戏里，三种境界，体会妙趣横生的宾白语言，做个“不知足而为履”罢了，她还要背后骂上一句“痴老狗”，面对《关雎》她凭直觉认识到这是一首热烈的恋歌，C．怎辜负的这一弄明窗新降纱，春香，（教学中问题化）1．春香的性格在这一出体现得最鲜明，抑郁愁烦，《闺塾》又是《牡丹亭》中的精典，晚年淡泊守志，又号若士，方才解恨，壮丽娘的一生经历了四个阶段，又以不附权贵而被免官，这是全剧的基