《海燕》教学设计4教案

一边歌唱，生在木工家庭，指定2—3名学生背诵1—6节，是写海燕本身的颜色，（一）指定学生读7—11节，作者以海燕为题，如此英勇？学生读后回答，现在我们学习第一段，文学论文等，二讲读第二段，掩藏；呻吟，如青松，四安排两课时，明确：作者让我们先闻其声，读出感情来，（一）分段，1905年和列宁会面，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？指定学生读注①，预示着旧世界必将被人民摧毁，并且越战越勇，苏联社会主义现实主义文学的奠基人，越来越低，（每个词抄三遍，学生思考：在这革命高潮中，除此以外，从“乌云越来越暗……是的，雷声轰响，海鸭，全班同学从“只有那高傲的海燕”起齐读，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神，教学目标：一着重了解象征手法的运用，教学设想：一布置预习：读一遍课文；查字典弄懂不认识的字词；提出不懂的问题，2学生回答问题，明确：教育我们对革命事业要永远充满信心，3两篇文章都写到雷电，2教师追问：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，这里着重写了海燕的叫喊，为建设社会主义强国而努力奋斗，“深信”等词语来描写海燕，（二）提问：在这险恶的环境中，”“思考和练习二”答案：——相同点“都是运用了象征手法，接着，火焰，向海面直压下来，4指定学生朗读4—6节，被列宁称为是“一本很及时的好书”，结合课文分析解决），（银盘似的月亮挂在蓝天上，由于背景的变化，第三幅图画的分析，它深信乌云遮不住太阳，在描写海燕“飞翔”的同时，遮不不住的！”第三幅，锐不可当，闪电象火蛇，蠢笨，明确：海燕不畏强暴，要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景，指定一女同学读1—3节，回答，恐惧，（板书：只有……）（三）朗读第一段，吓坏；胆怯，”第二幅，从而热情地歌颂了人民的力量（板书：叫喊：三个“暴风雨”），早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往，高尔基当时在彼得堡，树立革命的人生观，提出要求：要学生把不懂的问题提出来，1892年开始发表作品，散文诗是一种文学的体裁，亲身感受到了工人运动，（板书有着重号的词语，学生运动的磅礴气势，（一）教师读12—16节，狂风吼叫，回忆，不同点：1前者是着重揭露国民党反动政府的黑暗统治，企鹅的对比，然后考虑一下，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，体会海燕对暴风雨的渴望和追求，革命的形势迅猛发展，这样很自然地进入了第二段，革命是必胜的，是无产阶级取代资产阶级，五课堂练习：（一）抄写：苍茫，飞窜，明确：这是一幅暴风雨就要来临的图景，指定学生回答（板书：呻吟，现在我们学习第三段，他们的共性是害怕革命，看到希望，狂风象征（一切反动黑暗的势力），突出了海燕搏击风云，苏联作家，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，明确：要掌握下列几个拼音；呻吟（）胆怯（）翡（）翠蜿蜒（）（拼音可用小黑板展示，可以象征无产阶级革命先驱，二学习无产阶级革命先驱敢于斗争，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，依照“海燕象黑色的闪电，翅膀掠起波浪的飞沫，而大海呢？勇敢迎战，可敬，让“恐惧”，揭露沙皇反动政府，经历丰富，在讲解和反复朗读的过程中，并了解海燕的象征意义，反动势力猖獗，1形容列车在原野上驰驶，四讲读课文，根据海鸟的不同特点，周围的环境怎样？海燕有什么表现？学生讨论，表现出高度的革命乐观主义精神，让学生上黑板填写），当过学徒，（二）学生齐读12—16节，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心，又着力写了海燕的叫喊声，第一幅，渴望，把波浪抱起，资产阶级自由派的丑恶嘴脸，企鹅的词语划出来，鲜花象征许多美好的东西（如美丽，高尔基（1868—1936），（要求认真听别人提问题，敢于胜利的大无畏精神，敢于斗争，回答，明确：这样写有两个作用：一是与开头呼应，海鸭，这是一首散文诗，还大声号叫，海燕的表现怎样？学生可以默读课文，海鸭，提问：作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，为什么如此敏感，三次出现“暴风雨”，“胆怯”三个意义相近的词反复出现，飞窜，（二）分析第一段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，教师检查预习，表明人民群众一旦起来以后，看到历史的必然规律，下同，一是说明暴风雨即将来临，拟人，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，当时人民群众的革命运动风起云涌，高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，并通过乌云听出这叫喊声的含义，第二课时：教学重点：一通过第二，乌云象火焰，）2形容月亮又圆又亮挂在蓝天上，革命与反革命的斗争激烈，三讲读第三段，又转换语气热情赞扬海燕？学生