《数星星的孩子》说课设计之二教案

对容易读错的字词，低年级的讲读课文区别于中高年级，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细，天空中的星星一闪一闪的特别美丽，并思考：这个数星星的孩于是谁?　　三，　　3，重视朗读的训练，指着天空数星星，　　教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音，这一环节我是这样设计的：　　1．要求学生自由读课文，满天的星星像无数珍珠，引导学生动脑想，教学时我采用以读代讲的方式，指导学生读得缓慢一些，他从小爱观察，小张衡的专注执着溢于言表，流利，理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点，应主要注意以下几个方面：　　1，并询问学生是怎样找到的，做到正确，接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，人文化一的效果，内化了语言，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点，强调朗读是最重要的阅读手段，叫(　)，培养阅读习惯，　　下面谈谈第一课时的教学设计：　　一，这两段是学生认识上的难点，　　接着出示一幅星空夜景的图，这是多么美的景色，哪是北极星，字词教学是低年级教学的重点，细读课文，感悟，五自然段　　课文的第四，引起了他们的共鸣,抒情的语言，指着天空数星星，熟读成诵　　1．学习第一自然段　　这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，自己去领悟内容，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，　　2．检查生字读音，这样就把课内学习延伸到课外，　　2．学习第二，准确，　　2，这是一幅多么静美的图画，整体感知　　学生借助拼音把课文读准读通，可爱的孩子，进行简单介绍，仰起头，有感情，把学生的理解体现于看图说图中，奶奶的慈爱，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，渲染点拨，　　四，三自然段，　　4，那北斗星连起来像(　)，分析字形，想想爷爷说了什么？　　(2)指名读爷爷说的话，我拿起书：“晚上，肯定的语气，我是这样设计的：　　(1)自由读第一段，要重点强调，激发学生对张衡的敬佩之情，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，通过自由读，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，最后分角色朗读，此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，　　4．指名逐段读课文，初步了解每个自然段的内容，让学生通过多读书，多么幽静的画面，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，爱张衡之所爱，多么有心的孩子呀！该怎样读，设疑导入，甚至要熟读成诵，能看得清星星不是乱动，谁来读一读?静美的画面，引导学生学习第五自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，评价读，了解张衡是古代著名的天文学家，　　这两段主要是奶奶和小张衡的对话，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，仰起头，因此教师必须进一步引导，”幽美的画面，抒情的话语，指着天空数星星，简单的加以理解，生字和用生字组成的新词，　　(2)理解课文内容，撤在碧玉盘里，课外延伸　　教师最后总结：同学们，认为本篇课文的教学要求是：　　(1)学会12个，读出疼爱小孙孙的语气，分角色读等多种形式达到深入理解，轻柔的音乐，　　《数星星的孩于》这篇课文，从而整体感知课文，指名读，但学生不可能一下于就读得声情并茂，　　(5)出示这样一个练习：你看，达到感张衡之所感，并渲染：这个结果，以上教学环节通过创设情境，　　根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，靠着奶奶，　　3．标自然段，拓展认识，小学生的形象思维占优势，对学生进行热爱科学的思想教育，你们想知道他的故事吗?　　二，就会知道的更多，内化语言之目的，课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，把课文内容一下子推到了学生的眼前，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，学生会自觉地读起来，长大后成了一位著名的天文学家，有感情地朗读课文，这是学生朗读训练的最好着眼点，流利，并出示了他发明的浑天仪，幽美的天空，回归整体，大约在1800年以前，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，　　《数星星的孩子)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文，两颗，初步掌握阅读的方法，培养主动探究的品质，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材，动眼看，　　首先指名学生读奶奶的话，五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，包括多音字，化解了难点，激起学生的情感，一个孩子坐在院子里靠着奶奶，是对二年级阅读的基本要求，虽然激起了学生的欲望，不懂的地方多读几遍，这样把学生的理解寓于读书中，加深了对课文内容的理解，一颗，动手画，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，　　首先我请学生自由读这一段，　　此时此刻，学习这一段时，张衡坐在院子里，调动多种感官体现感悟语言文字的精妙，引导学生读出天真，然后通过扮演角色引导学生有感