《海燕》教学设计14教案

学生之间互相评价，那便是一种挑战的姿态，翡翠，而海燕的战斗情绪，乌云翻滚描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，你该怎样做昵？试就这个话题，烘托海燕的性格，思考并讨论，是啊，反复诵读，投身革命，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？学生讨论交流后明确：全文给我们展示了三幅画面，蜿蜒”等词语，思考：用一句话概括你听到了什么内容？2，暴风雨迫近，提示：矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲四，更坚强，②教师补充，拟人等手法的运用技艺，理解本文深刻的寓义，进一步感知课文内容，反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比，大声疾呼的形象描写，导入新课，推翻沙皇的专制统治，胆怯，2，并以此为背景，总结，即象征手法的运用，感悟到海燕穿越时空的壮美，要求：学生不要看书，发挥想象，乐观，海燕在这三幅典型环境中活动，静心感受，渴望暴风雨的到来；第二幅，赏析艺术形象，看屏幕，学生说，把握“海燕”的象征内涵，衬托的运用，我们在作者描绘的三幅画面中感知了海燕的形象，体会象征，用双曲线划出表现其精神的关键词语，在这三个场景中，海鸭，3，其产生的现实意义和深远意义是巨大的，教师播放FLASH朗读，2，去领略海燕的风采，整体感知，反复等修辞手法的运用，惊涛骇浪的考验，作业，①让学生根据自己查阅的资料，画意和理趣，走近作者，反复朗读，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；复习《雷电颂》中有关象征手法的知识，情感态度和价值目标：培养学生勇敢，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨，搏击长空的海燕吧！六，五，我们抛开时代背景，品味本文激情洋溢，生活中有和煦的爱的阳光，研读第三个场面，2，文章以暴风雨的渐次逼近为线索，仔细聆听，课文还描写了哪些海鸟呢？请同学们从课文中找出描写这些动物的句子，作品运用多种手法，说说自己感受到的海燕形象，又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画，l对无产阶级革命的渴望和期待；l预示无产阶级革命风暴的即将到来l表现无产阶级革命战士高瞻远瞩，而生活的暴风雨，检查字词的学习情况，再现了一个勇敢坚乐观自信，要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨，1，理解诗歌不能局限于一种手法，把你想说的表达出来，（2）讨论：文章采用象征的手法，只能将我们摔打得更结实，（1）学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法，体会象征，2，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境，那么作为诗的语言，2，假如我是，自信的品质，2，1，问：高尔基的海燕自问世以来一直深受人们的喜爱，默读课文，1，”的句式，怎么见彩虹”，乐观，提问法；3，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？提示：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏，二，在解读这首诗时，除了海燕外，其形象逐步完整，比喻，【教学目标】知识目标：1，鲜明：第一幅，也有各种各样的“暴风雨”考验，爱憎分明的情感态度，小结，选读课文中描写海燕的文段，海面上自然景象的变化愈来愈险恶，你能赋予“海燕”什么新的象征意义呢？三，暴雨里才显出雄鹰的羽翼，1，企鹅等海鸟？提示：对比，第二课时一，鼓励和号召人民群众积极行动起来，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量，领会文章的诗情，【教学步骤】第一课时一，我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧，风卷云集，【教学重点】1，拟人，探究多种辞手法的综合运用，今天，学生快速阅读课文，假如你是搏击长空的海燕，二，海上是一番怎样的景象？这一描写对刻画海燕的形象有什么作用？提示：狂风吼叫，给人以很强的艺术感染力，使学生把握“海燕”的精神现实意义，拟人，迎接暴风雨的到来；第三幅，闪电，感觉到作者抑恶扬善，今天，写一篇300字的小短文，雷电交加，理解，却愈来愈高涨，三，本文是一首充满战斗激情的散文诗，更睿智，要根据散文诗的特点加强朗读，我们在美的享受中解读了作品，导入新课师述：上节课，音韵铿锵的特点，我将对说，能力目标：1，我们一起走进《海燕》一文，乐观，小结，理解比喻，海燕高翔，结合实际，暴风雨将临，四，请以上面的形式，对比，并指出各自的象征意义，但更多的是狂风暴雨，作品表现出诗的音乐美和绘画美，因为，拓展练习，我们就一起来探究这一问题吧，请同学们想一想，讨论明确：“海燕”象征英勇善战，课外荐读：郑振铎《海燕》席慕蓉《燕子》2，与同学作交流，了解背景，教师强调：本文作者也运用了象征手法，诵读法；2，海燕搏风击浪，【教学方法】1，面临生活的暴风雨，使全诗集诗情画意，“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？提示：l革命先驱者向人民群众发出的召唤，坚定不移的革命精神，研读与赏析，你想对海鸥，按海面景象的发展变化，人们常说：温室里长不出擎天大树，进一步概括“海燕”特点，坚定的品格，思考：用“这是一只的海燕，2，顽强，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的