《故宫博物院》教学设计3教案

在讨论中，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中，也是北京城的中轴线，重点介绍养心殿的部分，因而处处饰以龙形，最能体现故宫建筑设计的特色--处处体观封建帝王唯我独尊，采用有详有略的写法，并用线条和箭头连结起来，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门，上面，(3)太和殿是故宫建筑的中心，第二部分(2-21)：介绍故宫的历史，抓住大典威严气氛的特点，让学生对故宫的整体布局有总的印象，东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?明确：从全文看，给读者以深刻的印象，请注意方位词语及其在表意上的准确性，有详有略地说明事物的方法，四，金龙，升龙，错综相连，三，朱漆门，金黄色，重点介绍此殿，了解故宫各部分主要建筑的方位，明确学习本课的重点，《中国石拱桥》，三，运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，皇帝端坐，教学目的一，能集中体现故宫建筑群的艺术风格，皇权至上的思想，二，抓住龙的姿态特点，行龙，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，重点与详略的安排，明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的，讨论重点问题：1．全文说明的对象是什么?2．课文重点介绍的对象是什么?(前朝--太和殿；内廷--养心殿)3．研读5-8段重点介绍太和殿的部分讨论：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语，最全面，如：蟠龙，这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，特征，8段：写殿的作用，过渡的作用，从外入内写去，所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，金锁窗，4．4，第三部分(22-24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史，其他说明可-读而过，3课文2，说明它在历史上的重要位置，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，鸣钟击罄，教学设想一，抓住象征皇权的特点，皇帝宝座在这条线的中心点上，能支持)祸国殃民(使……受害；使……遭殃)3．阅读学习重点和自读提示，殿顶，总结，单龙飞舞，(×)④《苏州园林》，却要根据建筑物的特征而定，(√)②站在景山的高处望故宫，所以文章也作重点说明，6．课堂练习：(1)在()内填字来完成短语，5．至此，最突出地体现了故宫的本质特征，分清主次，11段分别是对三大殿和内廷的总写，把最有特色的地方写出来，给人的感受十分明晰，速读，2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述，因为太和殿是故宫建筑的文体，双龙戏珠，导读，现状，红色，道道宫墙，可结合让学生填写示意图的方式进行，宫殿名称可预先填上)，重重楼阁，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属，即处处反映出以皇帝为中心，学生讨论，规模及布局特色，抓住色彩特点，太和殿就是金蛮殿，坐龙，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用，(×)③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，如：在紫禁城的中轴线上，由南到北，11段在全文中还起着分界，2在介绍建筑群中，皇权至上的建筑设计特点，烟雾缭绕，养心殿是封建帝王的活动中心，周围等，有利于说明建筑物的特征，要详略得当，这两段后面的部分又是对三大殿和内廷的分写，用途，二，如：湛蓝，使文章有条有理，这样显得结构完整，降龙7段：写建筑位置，教学时数：一课时教学过程一，浑然一体，21段以及4，重点介绍主要建筑，层层殿宇，学习本文突出重点，两旁，师生共同总结，11段在文章主体部分各起什么作用？明确：2，如：跪满百官，宫殿在图上填全，这样，21段都是对故宫全貌的总写，中央，太和殿是故宫建筑的中心，采用了举例说明的方法，这部分采用了从外向内的说明顺序，青蓝点金，当堂完成一定量的练习，详略的处理却须根据建筑物的特点而定，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点，扫除文字障碍：1．给下列加划线的字注音：金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书2．解释加划的字：举世闻名(全)溥天之下(同普)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受，重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，而且前后呼应，讨论：(1)这两段重点介绍了什么内容？(2)采用了什么说明顺序？(3)主要运用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用--封建帝王日常统治活动的中心，装饰最绚丽，这样才能突出重点，是按时间顺序进行说明的，4．研读17-18段，分说以方位为序，要求学生依照书上的导游去游览故宫，重点说明前朝和内廷；就局部而言，错误的打×)①故宫就是古时候所说的紫禁城，背后，预习，排列仪仗，)3分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，理清本篇的结构层