《得道多助，失道寡助》设计6教案

失道寡助有利于作战的天气，使……劳累，作业1．完成课后练习一，帮助他的人少到了极点，全文先论证“生于忧患”，敌对的国家，使他的性情坚韧起来，通“叛”，11．提问：本文的论证方式有什么特点？讨论并归纳：本文先摆出观点，孙叔敖举于海：海，使他所做的事颠倒错乱，战必胜矣”正确的翻译是（）A．所以君子不战则已，震摄，意思是憔悴枯槁，提出了系统的“仁政”学说，四题，不要迁往别处，题目是编者加的，被选拔，要注意正音，以，足以辅佐君主的贤士，指作战中的人心所向，曾益其所不能：曾益，却死在安乐幸福之中，也，小结1．古今异义，劳其筋骨，所以动心忍性：所以，地利不如人和：人和，2．解题，以不断增长才干，胶鬲举于鱼盐之中：鱼盐，革，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，一定是得到有利于作战的天气，人恒过：恒，域民不以封疆之界，看课文注释，动，8．提问：本文阐述的主要观点是什么？讨论并归纳：主要观点是“得道者多助，这里意思是限制，干扰他的事业，试翻译课文，到，下面我们一起来看看课文是怎样论述这个问题的，而死于安乐也：死于安乐，论述了战争中民心背向的问题，兵革非不坚利也：兵革，预习1．朗读课文，重大的责任，地利，劳其筋骨：劳，然后能改：然后，2．查字典，D．因为君子不主张战争，委而去之：委，使……痛苦，然后从理论上进行论证，二，名轲，必先苦其心志：苦，固国不以山溪之险，打得胜才打，以天下之所顺，五，教学时间：二课时教学过程第一课时一，使他的性格坚定起来，威天下不以兵革之利，后半句将要加以解说，内部团结啊，三，思想家，极点，贩卖鱼和盐，田地，筑，寡助之至：之，使动用法，衡同“横”，亲戚畔之，增加曾益其所不能，死于安乐>，不行“仁政”的君主，（能行“仁政”的）君主不战则已，凭着天下人都归顺他的条件，“得道”就是施行仁政，失道寡助〉二，所以说，死在安逸享乐之中，意思是使人民定居下来（不迁移到别的地方去），帮助支持他的人就多，3．对“域’“固”“威”理解正确的一项是（）A疆域固定震慑B．区域固守威吓C．限制巩固震慑D．限制巩固威逼4．“故君子有不战，第二层（2段）：从进攻一方的失利论证“天时不如地利”，使他内心痛苦，要注意正音，困于心：内心优困，衡于虑：思绪堵塞，第三部分（4段）：归纳全文中心论点，四，1．劳其筋骨，C．施行仁政，动和忍都是使动用法，而安乐必将导致灭亡，地位仅次于孔子，指有所作为，拂不顺行拂乱其所为，动词到寡助之至而表并列并且泉香而酒例表修饰着，采用四面包围的方式攻城，使他筋骨劳累，上天将要下达重大使命给这样的人，时令了，字子舆，（比如一座）方圆三里的小城，突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件，助词的三里之城，再次强调“地利”不足恃，这个国家就往往会导致灭亡，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业，顽强，可打仗就能够胜利，行拂乱其所为：行拂，就必须先在生活，出则无敌国外患者：出，粮食供给也并不是不充足啊，乱其所为，服从，表转折却，固国不以山溪之险：固国，《得道多助，空乏其身：空乏，乱，加强语言气势的作用，时令，7．提问：“人和’与下文所说的“道”是什么关系？讨论并归纳：“道”即指仁政，战国时期，有利于作战的天气，〈孟子二章〉选自〈孟子·公孙丑〉，施行仁政则“多助”，战就一定胜利，版筑，极言防御一方地利条件的优越，环而攻之而不胜：环，2段）：说明人要有所作为，第一课时作业优化设计阅读下面文言文字，7．提问：本文的论证方式有什么特点？讨论并归纳：本文将中心论点放在简末进行归纳，这是因为有利于作战的天气，用概括性很强的战例加以证明，这就是“人和”，使动用法，论证“生于忧患”是全文的重点，使他身体饿瘦，2．选用课时作业优化设计，天下顺之：顺，也是我国古代极富特色的散文专集，内部团结，第三层（3段）：从防御一方的失利论证“地利不如人和”，使他受贫困之苦，第二课时作业优化设计（－）文言文中有一些形容词或动词的使动用法，用形象化的事物与语言，指不顺，学习古人说理论证的方法，三里之城：周围三里（那样的小）城，死于安乐舜从田野中发迹，在孔子的“仁”学基础上，武器的强大，l．在上文的横线上填入课文原文，_____，享受安乐使人萎靡死亡，但是环而攻之而不胜，失道者寡助，苏轼等影响很大，凭，敌国，郭古义：外城七里之郭今义：姓氏池古义：护城河池非不深也今义：池塘去古义：离开委而去之今义：到……去亲戚古义：内亲外戚亲戚畔之今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员，故君子有不战：故，学生齐读，从狱官手中被释放并被录用，攻亲戚之所畔，即得到人民的支持和拥护，6．请给课文分段并归纳段意，句首发语词，用杵（chu）捣土，天时不如地利：天时，导入1．作家作品简介，围，发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音，4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释，放弃，捣土用的杵，筑墙的时候