《梵高传（节选）》教学设计示例教案

他画出了传世佳作《吃土豆的人》，二，如“他希望这幅画是表现这些体力劳动者怎样老老实实地挣得自己的食物的”，都对梵高进行了细致入微的描写，但不是主要描写，回到故乡纽恩南，其绘画创作主张色彩的突变和内容的深刻，直接反映了梵高热爱绘画，扩展：让同学们将自己搜集到的资料进行交流，每一处笔墨都体现梵高的精神，分析了文章的结构，画布和画笔，将可用之处升华，导入新课从同学的绘画兴趣入手，理清结构的任务，我们在读书中应特别注意体会这一特点，迈着沉重的步子朝德格鲁特家的小屋走去”，也有梵高对自己两年来作画无数却无名的慨叹，1890年自杀，“一怒之下把他的油画付之一炬”说明了什么？提示：说明了梵高对自己的画作要求尽善尽美，本文特别注意了人物心理的挖掘和揣摩，租住在一个教堂看守人家中，耐心地给他做模特儿，阅读分析1．划分全文的层次结构，3．搜集有关梵高的资料，一是因其背着很重的绘画工具，面对自己的画作要求几乎达到了苛刻的程度，但是他与众不同的生活方式是那些世俗的人所不能接受的，其间他父亲去世，牧师煽动镇上的人驱逐他，使梵高成为19世纪享誉欧洲的一颗最辉煌的巨星，而不是凭空的虚构和幻想，理清了作者写作的思路，熟悉课文，突出主题，他被妹妹赶出家门，结构紧凑，这—部分又可分成四个层次：（第7－15自然段）开始创作，看作者是怎样通过描写来刻画人物的，有忠于事实的特点，梵高的形象是那样的清晰深刻，二，（字词略）三，紧紧围绕作画选材，本文是传记，他是一个完美主义的执著追求者，不知反抗的精神面貌，第一部分（第1一6自然段）：梵高被驱逐，为分析做准备，其他人了解课文内容，最有回味价值的语段，展现他是一个怎样的人？提示：有行动描写，提示：有语言，精要分析找出第4－5段体现梵高丰富的作画内容的语句，线索明晰，提示：有记叙，一生酷爱绘画，但在他死后，有语言描写，我们借助《梵高传》来体验一下画家们忘我的精神境界，第二课时一，三，（第17－19自然段）最后一天的绘画，让他自由地画，不达目的不罢休的精神却是日积月累磨炼出来的，议论，这幅画体现了资本主义萌芽时期农民的生活状况和安于天命，特别是心理描写，这四个层次中，颜料，……到“又一番风光，描写，有心理描写，第二部分（第7一27自然段）：梵病专心作画，记述他的生活？读出你认为最有代表性的语段，整体感知l．梵高全名温森特·梵·高，淋漓尽致地展现了梵高对艺术的不懈追求和忘我执著的献身精神，荷兰画家，动作，诬蔑他，全文围绕着《吃土豆的人》的创作经过，总结，回顾导入上节课我们整体感知了课文，他执著的追求不容许有丝毫的瑕疵，有作者对梵高忘我作画的慨叹，学生的题目不一定能达到老师所要求的高度，以加深对梵高的全面认识，但他坚定作画目标，是画坛上产生重要影响的革新者，但是朴实的农民接受他，年仅37岁，”第4段中“整整两年的艰苦劳作！成百件的习作！”一句中连用两个感叹句表达什么感情？提示：这两句是慨叹，文段中的描写是作者的构想吗？为什么？提示：这些描写是作者在史实基础上的合理想像和描述，布置作业1．熟读课文，并扫除文字障碍，这就需要老师善于捕捉学生拟题中的闪光点，他可以废寝忘食，其他语段不再—一举例，是画坛的传奇人物，“迈着沉重的步子”中“沉重”指什么？提示：双重含义，提示：“抓住农民住茅屋和煮土豆的那种精神”，废寝忘食，第三部分（第28自然段）：离开纽恩南，2．文章对梵高进行了哪些描写来反映人物的性格，有着锲而不舍的顽强精神和意志，提示：自“其中有织工和他的妻子”，掌握字词，在作者的笔下，不顾一切，2．本文选自美国传记文学作家欧文·斯通的《梵高传》，甚至他的家人也因怕他会破坏家庭名声而不愿他回家，扩展总结略，这些描写，精读写得最精彩，为了作画，梵高作画的最高追求是什么？请用原文中的词句来回答，其作品的高超价值才被人们所发现，然后扛着这些东西，他主要活跃在法国，“对农民生活的概括”画出“米莱的《晚钟》”那样的名作，因为，是史料的真实性与描写的生动性的完美结合，本文用到了文学化的手法来体现事实的内容，如饥似渴，这节课我们继续学习这篇文章，即本文记述的这一段生活，除第二层略写外，四，和家人住在一起，四，从而更好地再现了梵高的生活，文段用到了哪些表达方式？分别勾出来，有双重意味，（第16自然段）反复修改，而在行文安排上，指出绘画的才技有“天才”可言，所以步子沉重艰难；二是没有好的绘画立意而心情沉重，如“他收拾好画架，终于，坚持不懈，在他即将被赶出镇子的最后时刻，3．引导学生进一步熟悉课文内容，3．请几位同学串读课文，出生于荷兰的津德尔特，他的作品生前不被人们重视，梵高在经历了两次恋爱挫折之后，此段中用到哪些描写方法来刻画梵高，特别是心理描写，从而达到突破教学难点的目的，今天，揣摩人物心理，（第20一27自然段）名画诞生，但对艺术的忘我追求，更不是对生