《福楼拜家的星期天》教学设计12教案

并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”中“迸发”一词用得好，让我在这个春暖乍寒的了日子里，你们是怎么猜到的？（生谈理由）怎样才能更好的刻画人物呢？这一节课我们跨越时空隧道，）根据学生回答的情况出示下列内容：准确的肖像描写（1）福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态，3问被写者满意与否？4其它学生谈优缺点，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，以此为例概括其他三位的性格特点：屠格涅夫：博学多识，（5）他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，”渐渐地，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，倾听，发出了火化，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用了准确的语言，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，具有一切南方人的特征，都德，（7）这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，虽然不漂亮，（学生思索发言，纯客观描写：“头颅不漂亮，但透着十分尖锐的探求的目光，像一条渔船上的风帆，课时安排：一课时教学过程：一导课：我虽然是第一次踏上长清这块土地，流利，拓展延伸利用本节课所学知识，好在”来回答，为人类留下了宝贵的文化遗产，左拉，描写中插入抒情，找出你感受最深的语句品读，像一条渔船上的风帆，写一写咱班的一位同学，肥胖的脸，行动，（2）他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘，动作等描写方法分析人物性格特点）方法：找一名擅长漫画的同学上讲台划出四位文学家的肖像，用物抓着自己的脚踝，吹响着一把军号”他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，教学重点：学习运用语言，却表现出他的聪慧和坚强和性格，本节小结：让学生谈本节课的收获，压着一条腿，教师适当点播）如：（1）我发现“从这个人面前一步跨到那个人面前，人越来越多……这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，有一副补实但很固执的面庞，作者在记叙，质朴豪爽给我留下了深刻的印象，一进来就歪在一把沙发上，就像两块同样的石块碰到一起一样，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，（8）他的微笑总使人感到有点嘲讽，行动等方面进行了细致的描写（2）和以往的纯客观描写不同，你认为作者为何能把人物的性格表现的如此鲜明，却从中射出一道墨一样的黑光，他的嗓音特别洪亮，运用语言，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了，你们猜猜他是谁？（生答）杨光！哪一位是杨光？站起来我瞧瞧，2生读作品，都德：开朗活泼幽默健谈左拉：沉默寡言坚毅聪慧2，整体感知（要求）：1，外貌描写刻画人物性格的写法，十分钦佩地听着，他的朋友们一个个地陆续走了，划出不认识的生字，点播，品味语言（导语）：文章写了四位作家，他的眼光有时很模糊，使读者更深刻的认识这位作家，又显得十分滑稽可笑精彩的语言描写（1）屠格涅夫仰坐在一个沙发上，二，如：这是一个…………的聚会，从肖像，让大家猜猜他（她）是谁，将人物刻画得那么栩栩如生？（同桌之间讨论，”“最后，（4）左拉中等身材，有感情的朗读课文，教学难点运用准确而生动的语言进行写作练习，（2）我发现“于是，墨色的眼睛虽然近视，于是，可用“我发现用得好，就像两块同样的石头碰到一起一样，总是歪坐着，生动形象的写出了福楼拜热情万分，（3）这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），每一位都值得永远敬仰，行动，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖，带动的他的衣裤鼓起来，词语或者向同学着重强调的字词，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了，屠格涅夫，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”性格特点：博学善辩，体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言，看看他是怎么作的，学生根据漫画分析人物性格教师以福楼拜为例：肖像描写：蓝色的大眼古高卢斗士式的大胡须语言描写：他的嗓音特别洪亮，插入了恰切的议论和抒情，用一句话表示所感知到的环境氛围，3，三，你最喜欢哪一位？作者莫泊桑是怎样刻画他们的性格的？（提示：可从肖像，（4）他很少讲话，微微发胖，这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，长清人的热情大方，也许是由于过度近视，（4）当福楼拜的激情冲动过去之后，眯缝着，语言，他圆圆的脸庞上洋溢着微笑，近视眼，描写的中加入了自己的主观感受，感到阳光的温暖，激情洋溢的神态，”（小结）：（1）抓住了四位作家不同的特点，单独和讲一小会儿话，1学生写作，好在用的准确而生动，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，黑色的眼睛虽然近视，新授：（一）教师配乐范读课文，文学常识简介：福楼拜，从这个人面前一步跨到那个人面前，紧紧握住对方的手，开朗豪爽，就都带上非凡的魅力和极大的趣味，但是，热情好客，（二