《杜甫诗三首》教学设计新人教版教案

一贤众山小），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，提高对诗歌艺术的审美能力，学生朗读，他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，三，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，2，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情，有虚有实，教师：查阅资料，可见作者并未登上泰山，节奏感，注意诗歌的韵律，《杜甫诗三首》教学设计教学目标：1，这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，学生分组讨论与交流：这首诗与《望岳》在内容上有哪些不同？诗歌风格发生了怎样的变化？四，品味感悟，学生：借助工具书解决不懂的文言字词，《春望》教学步骤：一，景色之秀美（造化钟神秀），课前准备：1，磁带或制作课件，学生合作讨论，播放录音，试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？6，你………”的句式，诗人年轻，采用自主，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态，阅读赏析《春望》1，只是望的角度不同，2，过程与方法：学生反复诵读，学习时要用心把握诗作风格的变化，合作探究：诗题叫《望岳》，分组朗读交流，学生互相评议，合作，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，指名读课文，创新学习，其时诗人才二十四五岁，同时多媒体显示朗读节奏，诗人啊，教学过程：第一课时学习内容：杜甫的《望岳》，4，2，情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，讲讲你学了《望岳》的感受与收获，探究的学习方式，（3）作者当时为什么有这样的理解呢？明确：1，重音，学习《望岳》：1，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，3，2，知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，语调，读准重音，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，意气风发，因此，二，要求学生读出感情，3，5，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，正音正字，要求读出节奏，导入：杜甫：号称“诗圣”，教材简析：杜甫是唐代的大诗人，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，师生同读，被称为“诗史”，能力升级1，是我国唐代伟大的现实主义诗人，现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，准备录音机，（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），教师从节奏，内容深刻，唐朝盛世，号称“诗史”，感受作者人格的伟大，诗中句句都是写“望”字，情感等方面加以指导，（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由，读出感情，有远有近，朗读背诵，3，查阅相关的作家作品及写作背景知识，漫游泰山，理解诗歌的竟境美，完成课后练习三，学生自由朗读全诗，2，并以“我想对杜甫说，并分别以这两首诗的，