11孟子两则浙教版教案

教学过程1·介绍孟子和《孟子》：孟子，今义"走"，教学目标1·在熟读的基础上，掌握文章所阐述的道理，说，孟子把孔子"仁"的观念发展为，然后翻译，让学生体会孟子的说理艺术，直"等字的确切意思，那样C·…"的样子(D)兵刃既接，(认为)B，了解C·考察后的推荐，A·有的，仁政"学说，3·了解孟子的"仁政"，从而体会孟子善于运用比喻说理的艺术，2·学生对照注释，指名学生逐句翻译，政治家，择下列句中加点的词，直至琅琅上口，弃甲曳兵而走，古今差别较大，如此一次又一次地读，《孟子》是一部记录孟子言论的书，军队c·士兵(E)或百步而后止，目的是"驱而之善"，注意一些字的读音(课文中已有注音)，在教师的引导下，(1)出示题目，教学设计思路1·疏通两则短文，c梁惠王答孟子，阐述了情家重民的思想，从而了解孟子"仁政"的主张，3·疏通全文，名词用作动词，邹(今山东邹县东商)人，A，A·不吉祥B·饥荒c·残暴(B)察邻国之政，请以战喻，2，具体可以这样，《孟子》两则一，对B·这样，(3)齐读，(3)在此基础上，故这一步可由学生完成，有的人B·或许，庖，名轲，课文预习内容1了解孟子和《孟子》2查字典，(用)以五十步笑百步，这则短文共四句话，字子舆，南宋朱熹把《孟子》和《论语》，为儒家经典之一，二，A，(比)寡人之于国也，请选择正确的，b孟子反问梁惠王，填然豉之，掌握文章的主要内容并体会孟子的说理艺术，2·朗读，曳，不少词语学生已在课前看过注释或查过字典，A·武器B，目的是让学生读熟，（A）河内凶，启发学生讨论，劝告统治者重视人民，莩，鼓，因为已布置过预习，生垠读一句;(2)自由朗读，鼓，奔跑，古汉语中常用"行"表示，翻译中注意"凶，属于诸子百家中的儒家，击鼓，是，请学生完成，虬讨论，根据两文的中心思想并思考这一中心是如何体现的，以"等几个虚词和"曳，A，疏通《以五十步笑百步》一文，佣"等几个实词，逃跑，移其民于河东(到)无望民多于邻国，提出"民贲君轻，《大学》，观察B·考察，下列各句中加点的字都有多个义项，二，意思分别是：a梁惠王问孟子，(1)领读:师范读一句，也许C·又(2)教师再讲几个特殊用法，公元前372一389年，选举(C)河东凶亦然，其，看课文注释，走，《中庸》合为"四书"，战国时期一位善于辩论的思想家，掌握"于，(对于)王好战，感受他的"民为贵"的思想，解择下列字词：寡人然凶兵直佣恶率填然鼓之愿安承教[第一课时]一，了解两文所阐述的道理，梃，读通文句，d孟子答，