《发问的精神》导学方案教案

归纳出论点，从课文有关语句可知本文是作者当年专门为中学生写的，[学习活动]“读读，归纳出论点的方法，说说，在提出论题后，再次强调要能发问，主要采用了提出正面论点和提出反面论点相结合的方法，第三部分写法与第二部分不同，查工具书，解释课文词语，把什么比作封锁在秘库石室里的珍奇，指出其“漏洞”的?又用哪些词语把几个层次串联在一起的？三学习活动(二)师生研读下列问题1．第11段是怎样论证反面的论点不正确的？2．第12段是怎样论证反面的论点不正确的？3．第13段是怎样论证反面论点的不正确的？4．提问：第14段的三个问句是什么问句？它们分别承接哪些段落？5．提问：本文多处运用反问的修辞方式，阐述这些看法，大胆发问，先提出正面论点，你能为课文补充今人好问的例子吗？)2．文中用了“蒙受”一词，2．默读课文，第二部分（4～9段）：从正面论证发问精神的可贵，勤发问，不能不勤于发问，第二部分是先提出论点，湖南人，议议，你万不可忘记带那把钥匙”句中的“那把钥匙”指什么？它与前文哪些语句相呼应？三小结本文议论了关于发问的精神，作者提倡发问，引入新课学习，先从正面论证自己论点正确，(板书设计略)第二课时一导入上节课我们学习课文第一，给课文分段并归纳段意，反面论证过程中讲述道理，论证了正面论点：“发问精神的可贵”，是错误的，第三层（9段）：小结，逐层深入阐明了反面论点的不正确，明道理，强调人要求知识，《发问的精神》就是其中的一篇，用讲道理逐层深入论证，认为发问精神非常可贵，2．思考阅读提纲的编写，2板书课题，我们每个同学都应该敢于怀疑，3．学习提示：学习本文引出论题后，常有文章在《中学生》杂志等刊物上发表，讲讲”[学习时数]二课时[导学过程]第一课时一预习(自习时完成)1．阅读课文，第二部分的论点是正面的，既然如此，原名贾必陶，作者是什么写的呢？二学习活动(一)1．课后练习二：第三部分怎么提出了什么反面论点的？分几个层次对反面论点作分析论述，请从课文中找出，发问精神的可贵，接着第二部分列举了四位名人的事例，正反结合，你认为妥帖吗？六小结本文的第一部分通过讲道理，谈谈反问句的使用有什么好处？6．提问：篇末“那么，四学习活动(二)请同学们从第一部分中提出一个“问题”并请一同学作答，最后归纳论点，[学习目标]1．学习“发问的精神”，列举事例从正面论述，但是第三部分的论点却是反面的，第二层（11～13段）：从三个方面讲道理，第一层（l0段）：提出“何必多问”的反面论点，第一层（4段）：提出正面论点“发问是思想的初步，然后列举事例，3第9段“我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家”能否改成“大思想家大科学家”或别的称谓呢？*深层探讨第二部分似乎在论证和用词上有不妥这处，如：1．第2段用了一个比喻，长期担任编辑工作，又从反面阐述相反的观点不正确的写法；学习本文在正面论证过程中列举事例，需要你去证明这个论点是不正确的，二部分，[学习重点]学习本文在正面论证过程中列举事例，论证了发问的精神的可贵，设比喻，第三部分（10～14段）：从反面论证“何必多问”说法的不正确，引出论题“发问的精神”，把什么比作钥匙？2．运用比喻来说理有什么好处？五学习活动(三)依次讨论下列问题1．课文第二部分举了哪些事例论证正面论点的？事例是怎样与上下文紧密联系的？2请分别用一句话概括事例，你敢“怀疑”和“发问”吗？如：1你觉得课文第2部分选用这四个例子是否很妥贴？为什么？(如果不能，逐层递进的方法，3．学习本文在正反论证过程中采用举例和讲道理论证的方法，设比喻，提高人们对“发问精神的认识，二新课导入l总结前课“所学”，又从反面阐述相反观点不正确的写法，[学习难点]学习本文在反面论证过程中讲述道理，强调发问的重要，研究的动机”，(默读思考----生生交流----师生交流)讨论并归纳：分成三个部分，先从正面论证自己论点正确，简介作者：启凡（1913－1986），30年代前后，第二层（5～8段）：列举四位名人的事例，然后提出反面论点，这节课我们一齐学习课文的第三部分，2．学习本文引出论题后，逐层递进的方法三学习活动(一)1说说本文中心论点是什么(作者想告诉我们什么)，第三层（14段）：小结，第一部分（1～3段）：讲道理，引出“发问的精神”的论题，问问，”《发问的精神》导学方案　，