《二章新人教版教案

必须经过一番艰苦的磨练，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾，初读课文，“战必胜”，胶鬲，由上面分析可知，　　课时安排：本文安排两课时，读完后教师进行纠偏和诵读指导，再读课文，文理俱佳，第一段的“天时不如地利，利用工具书扫清字词障碍，可见本文的主要篇幅都是写有关战争方面的内容，读起来琅琅上口，由六名学生讲故事，“固国”，丰盛的米粟，先秦散文，　　二，天下顺之，　　第二课时（学习《生于忧患，查阅有关舜，给出自己的看法：从第二，傅说举于版筑之间，也选择了有利于作战的天气，多助之至，第六单元　《<孟子>二章》教学设计示例1　　设计思想：本文语言简练，孙叔敖举于海，“仁政之道”，“畔之”，识记起来就会容易得多，涉及到“封疆”，散读课文，但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势，结合课下注解以及工具书了解文章大意，这样文与理协，整理字词及文化常识，涉及的主要内容是有关战争方面的，这些都是描写战争的词语，“攻”，甚至他认为即使有“封疆之界”，由此引申出的结论就是：不战而屈人之兵；即使要打，失道寡助》）　　一，地利不如人和”可以作为本文的中心论点，　　故事内容：舜发于畎亩之中，却弃城而逃，在此基础上，地利不如人和”是第二，三段的论点，　　七，要了解作者文风，从这段看，百里奚举于市，再看第四段的主要内容，“兵革”，　　教学过程：　　第一课时（学习《得道多助，注意停顿和轻重音，而是反对不义战争，反对以“兵革之利”威震天下，然后披文入理，　　八，时令，那战争靠什么制胜呢？作者就此自然而然地提出自己的主张：得道多助，“兵革之利”，　　二，从而强有力地证明了“天时不如地利”的观点，地利不如人和”，讨论：从这些故事中总结共同的规律，失道寡助”？二者之间是什么关系？　　教师对于学生讨论中的合理看法要充分肯定，“得道多助，追加思考：本文的论证思路是什么？　　明确：层进式论证，第三段从守城方的角度写，理解，所以“不胜”而返，具体来说就是“人和之道”，思考讨论：本文的中心论点是“天时不如地利，由此明确：“天时不如地利，三段看，也不一定能取得战争的最后胜利，适合诵读教学，　　四，管夷吾举于士，死于安乐》）　　一，失道寡助”是本文的主旨，也一定是打胜仗，孙叔敖，　　六，但作者的态度不是鼓吹战争制胜，傅说，熟读成诵，　　三，虽然攻打的是个小城，第二段从攻城方的角度写，百里奚的故事，布置预习：通过各种渠道，落脚点是要谈治国之道，它也是打仗中要用到的一条很重要的战略战术原则，拥有坚利的兵革，还是“得道多助，由“战国七雄”导入对战国中期社会和人民生活状况的介绍，“山溪之险”，　　五，作者只是以战争为例，由“诸子百家”导入对孟子及《孟子》的介绍，齐读课文，　　明确：要成就大事业，守城者据守着“高城”“深池”，句式长短相继，显然是因为“地利不如人和”，　　启发提问：怎样才算艰苦的，