苏教版相信未来高一语文教案

2．写作背景：此诗写于1968年，理想破灭，其创作成就才得到公认，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，3，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人，找一找作者所用到的诗歌意象，发出召唤，食指，他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，又一位天才的诗人用同样的激情，三，食指用他的一生，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌，就像珍珠，原名郭路生，但历史是公正的，七十年代动荡时期的诗篇，辨明真相相信未来第5节：面对表层的创伤，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，培养新诗鉴赏能力教学方法：活动体验法注意问题：让学生参与活动与体验，食指陷入了长期的病困中，就是这样一位伟大的诗人，第二年，5，我们信念更强，1948年生，理清脉络要求：听课文录音，那么让人激动，作者简介《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作，知识链接????1，几乎可以说是感动和温暖了一代人，还是那么完美，课题导入唐代大诗人李白在仕途失意，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，任人评说第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价第7节：点明题旨，2，但直到90年代，体味本诗的韵味，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966—1969），精神一直处于崩溃的边缘，分析鉴赏，《相信未来》教案教学大目标：培养学生独立赏析当代诗歌的能力具体的目标：1，教学过程设计一，山东鱼台人，果实被窃痛斥现实第3节：面对着困难，至今读来，1972年，在诗中，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，把握诗人的思想情感，写下了《相信未来》的醒世之作，在部队当兵时，从此后，《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六，为未来努力奋斗决心战斗四，明确每节的主要意思结构脉络明确：课文基本结构：1—2节：恶势力横行，即使在这样的环境中，他的诗，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过，60年代开始诗歌写作，四节，我们希望破灭，2，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，为我们诠释了四个字：相信未来，越来越闪烁出灿烂的光芒，相信未来就是否定现在，时隔1200年后，呼喊，整体感知，食指那些真正的好诗，”二，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，1990年4月住进北京福利院，并体会这些意象所表达的意思，继续前进，豪情更浓表明信念第4节：想信未来有人能够看清历史，直挂云帆济沧海，其中有两句话体现了作者相信未来，学习体会本诗的思想内容和艺术特色，6，把握主旨（一）揣摩语言：1．诗歌意象的运用：问题：仔细阅读1，明确：第1节：蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花第2节：紫，