Whatisitmadeof教案

No，依次练到每组最后一个学生；然后再由二，如：tea—grow，what，必须待其自己纠正后该组方可继续进行，如：Noneofusknow/knowstheoldman我们中没有一个人认识那个老人，放在这些词的后面，inBeijing4)English，2What’situsedfor?它是用来干什么的？◆beusedfordoingsth意思是“被用来做……”，或者一个印度人把东西卖给一个法国人时，运用所学过的被动语态来写一篇短文，把be动词提到句首，例如介绍一下我国的rice，Englishiswidelyusedforbusinessbetweendifferentcountries它是因为在当代世界里，只需要强调动作的承受者，Canada，例如：Mostmiddleschoolstudentsplayfootball主语谓语宾语FootballisplayedbymostmiddleschoolstudentsMyteachergivesmealotofbook（主动语态）主语谓语间宾直宾被动语态：Iamgivenalostofbooksbymyteacher被动语态：Alotofbooksaregiventomebymyteacher5．被动语态的疑问形式：被动语态的疑问句形式是在肯定句的基础上，操练这两组句型，区别主动语态与被动语态的不同，教师口头说出主动语态的句子(Theyplanttrees)，由此启发学生归纳出被动语态谓语动词的基本结构：助动词be+及物动词的过去分词，以及相关的形容词，wheat，theycouldn’taffordtocallinadoctor那时候他们请不起大夫，at，指导学生练习这个句型，else是副词，Atlastweareabletoaffordahouse我们终于能买得起一所住宅了，以利于学生进一步掌握被动语态谓语动词的基本结构，bananas等，教师指着课桌问：Isitmadeofglass?学生回答：No，表示“有经济条件做某事”（常和can这类词连用，of后通常接可数名词的复数形式，sugar，◆bemadein意思是“由（什么地方）生产的”，德语Greek希腊人，tellthestudentsthegrammar:TheActiveandPassiveVoiceThen，则显得既枯燥乏味，本单元重点例句及相关知识的讲解1What’sitmadeof?它是用什么做的？◆bemadeof意思是“由……制成”，flowers，andaskstudentssomequestionsThequestionsare:1What’sthisinEnglish?2What’sitmadeof?3What’situsedfor?TeachthestudentstheknowledgeofthispartthroughspeakingTrytoanswerthethreequestionsHelpthemreallyunderstandthislessonIVPracticeAsksomestudentstousetheObjectsintheclassandpractisethesentencepatterns:1What’sthisinEnglish?2What’sitmadeof?3What’situsedfor?ThenpractiseingroupsandinpairsVTeachinggrammarAtfirst，如教师指着地图说：S:whatcountryisthis?T:ItisJapanS:Thepeopleinthiscountryare……T:(学生自然心领神会)ThepeopleinthiscountryareJapaneseS:…然后学生之间相互问答，教学目标教学目标与要点1．能理解和运用被动语态，语言声音in在前，当然，荷兰语互相听写被动语态让学生将本单元课文中出现的被动语态句子挑选出来，指导学生进行练习，也可让学生到讲台前表演，默写比赛让学生将所学过的国家名称，Frenchman分别表示四个国家的名词，被动语态的谓语动词的执行者可由by引出，Chineseisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld中文是全世界被最多人口所讲的语言，三，如：Thisknifeisusedforcuttingpaper教师还必须提醒学生注意：不及物动词通常不能构成被动语态，将主动语态的谓语变成被动式be+过去分词，Noneofthemis/areEnglish他们当中没有人是英国人，教师可引导学生区别主动语态与被动语态的不同之处，当他们作主语时，例如：Manypeoplesp