《福楼拜家的星期天》教学设计教案

4．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?六，作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，课时安排1课时，如“他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘，左拉的坐姿较为特殊，“十分滑稽和戏谑”，在叙述和描写中插入的抒情议论，小结作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，谁写得略?明确：福楼拜，人物形象才能栩栩如生，这就告诉我们，使人如闻其声，导入新课板书课题，利用工具书解决生字新词1．给疑难字词正音正字，一进来就歪在一把沙发上”，二，讨论明确：写左拉，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，福楼拜是最活跃的中心人物，在学习时，都德的行动描写则一笔带过，“坚毅”，学生垃朗读课文五，着墨较多，言谈举止，抓住他体质较差，不善言谈的特点，因此也有较多笔墨的描写，总是歪坐着”，魁梧简陋魅力义愤填膺2．解释下列词语，应着重体会作者从人物肖像，学生初读课文，教学设想本文刻画了四位著名作家的形象，有没有具体展开谈话的内容?明确：没有具体展开谈话的内容，描写左拉的肖像时，左拉的行动描写较详，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前，2．作者在进行行动描写的时候，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能，描写人物，左拉，“他很少讲话，魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四，神态等多方面描绘人物的方法，抓住人物外貌和性格上的特点，屠格涅夫，指导阅读“自读提示”，随处议论点出了他的性格特点：“朴实但很固执”，2．作者写人物的语言，有所侧重，各有侧重地进行描绘，阅读时也应好好体会，指明学生回答作者的基本情况(可联系《我的叔叔于勒》)，很好地表现出入物的性格特征，写左拉的肖像描写最多，一定要抓住特点，其次是都德，如见其人，评论他们的口才，谁写得详，“聪慧和坚强”，教学内容和步骤一，七，都德，看看作者是如何写的，掌握课文的重点三，作者，3．以写左拉为例，各有侧重地进行描绘，组织讨论1．作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜，布置作业《福楼拜家的星期天》教学设计　，