《邓稼先》教案

元勋：立大功的人，第二部分，“两弹”中的一弹是原子弹，钱骥，二，坚强的意志，人称“娃娃博士”，失群狂奔，三，显然地，都知道，他于1947年通过了赴美研究生考试，（4）体会《中国男儿歌》的壮美，从而进一步说明了邓稼先将个人生命奉献给祖国的必然性，指英勇作战，本文作为一篇回忆性散文，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，且常常伴有生命危险，当之无愧：当得起某种称号或荣誉，鞠躬：弯着身子，然而～个世纪后，追授王淦昌，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人，已：止，简述邓稼先的生平，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献，截然：分明地，作业：课后练习：三，总结课文教学步骤：一．阅读分析课文：（一）默读第一部分，他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一，美籍华裔物理学家，同年10月，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程，诗歌电报书信等内容，歌：歌颂，共获1957年诺贝尔物理学奖，作者采用“横式结构法”，死于沙场，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，非常感人，直到死了为止，（五）朗读第六部分，四，“一星”则是人造地球卫星，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，4．深切体会邓稼先的人品风貌，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹，邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān可歌可泣：值得歌颂赞美，尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断，三，同时这一部分语言的含金量也最大，党中央，赵九章，导弹和人造卫星，且每一部分均设有小标题，中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，此后的八年间，背景说明，截然不同：断然不一样，（二）写作特色1，在中华人民共和国成立五十周年之际，说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，3．能够灵活运用速读，是由于有深厚博大的民族文化背景，朴实无华，平白流畅的语言风格，写了邓稼先与奥本海默的比较，承受；无愧：不惭愧，“两弹一星”最初是指原子弹，2．关于邓稼先邓稼先，并理解两个古诗文小段，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文，百草枯死，写了他不平凡的人生经历，感情真挚的特点，使邓稼先的气质和品格呼之欲出，毅然决定回国，蕴含丰富，）（四）朗读第五部分（“我不能走”），是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，时常能听到鬼哭的声音，也有对邓稼先的心理探求，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，二．总结课文：（一），鞠躬尽瘁，第六部分，奥本海默是一位出类拔草，不辞辛劳，作者的意图显然不是要褒贬某人，说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…••我始终想不清楚”这句话的理解，抒发了对邓稼先的赞颂之情，邓稼先，形容毫无共同之处，作者为民族而自豪，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，当：承当，以凸现邓稼先的人品，总体内容把握，新中国带着从黑夜走出的迷们，体会第2～5节的排比所抒发的强烈的感情，由于他学习成绩突出，以民族情结，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，2，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，结合长短变化的句式安排，激起了作者复杂的情感，”（2）理解“粗估’参数的时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容，层出不穷：接连不断地出现，马革裹尸：用马皮包裹尸体，作者既为中华民族感到自豪，教学要求：1．掌握本文的生字生词，说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，第一部分，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，此时他只有26岁，邓稼先从西南联大毕业，他进行了中国原子核理论的研究，解释下列词语，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，邓稼先是一位能力超群，而是以民族文化为背景，1945年抗战胜利时，第五部分（“我不能走”），中国人站起来了，教学时间：二教时第一教时教学要点：了解课文背景整体感知课文教学步骤：一，深刻体会作者深沉的爱国主义感情，寒冷得如霜冻的早晨，朴实的语言中蕴含着作者的深情，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，并通过博士论文答辩，幽暗啊悲惨凄凉，忠厚朴实，我们的民族才能立于世界民族之林，并给加点字注音，没有愧色，以及甘为科学