《从百草园到三味书屋》教学设计25教案

还写了什么？美女蛇的故事大家想想，作者介绍鲁迅先生是我们非常熟悉的人，皂荚树，使之组成一个有机的整体，从照片上看，朗读，棒上_____一条长绳，第三，理解作者的思想感情；2，理解课文中的写景和抒情；教学难点1，我不置了学生上网和参观鲁迅公园收集资料，从菜畦到桑葚，你能否复述一遍呢？_____一块雪，关于《朝花夕拾》我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里？《朝花夕拾》为什么叫《朝花夕拾》？谁来介绍一下《朝花夕拾》是一部散文集，整体把握哪些段落是写百草园的呢？请同学们快速默读课文明确：1－8段1，这样学生对本文的背景知识有了较深的了解，拓展其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，与课堂教学融为一体，1，学生思维活跃，再写了三味书屋哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方百草园，第四，4，第二，背景知识1，培养思维活力，写这些文章时，这一段写了这么多的景物，而且写得这么有趣？明确：作者很怀念在百草园的生活，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子，我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，便_____了，具体，家庭背景，从参考图片到幻灯片的配色设计，我们来看，掌握写景状物的方法教学过程一，作者用了介词“从……到……”，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢讨论，人远远地______着，有趣的故事——美女蛇故事；C，作业写一篇随笔《童年趣事》八，写下了一篇优美散文，从课堂中看，百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？冬天雪地捕鸟2，交流老师也写了一段，要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法；2，干净舒适的食堂，从语言入手，请大家一边听一边思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？2，品味感悟（一）有趣的景物1，生动地描写事物；3，指直到中年以后，大部分都是回忆自己童年，这本散文集题名为《朝花夕拾》，7，大部分小报都是有质量的，我们从中可以获得哪些信息呢？两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围，重点是写哪个地方的景物？泥墙根一带用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)（1）．“不必说”之后写了哪些景物，积极性高，用一枝短棒______一面大的竹筛来，这在今后的教学中要进一步的改进，填写下表时间：条件：方法：收获：经验教训：3，_____鸟雀下来啄食，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书，既调动了学生的积极性，三味书屋，鲁迅先生已经40多岁了，18教学目标1，黄蜂写的都是动物由此可见“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？景物到动物大家再仔细观察观察，体会作者在文章中表达的感情，在鲁迅家附近，字里行间蕴含着作者纯真，“不必说……也不必说……单是……就有……”中，我选择的是老篇目，由于预备班的学生接触鲁迅的作品很少，在空间高度上有什么变化呢？从低到高“也不必说”后，有味，将绳子一______，才在回忆中把青少年时的事情写出来3，先写了百草园，对鲁迅的思想没有深入的了解，教后感本次公开课，鸣蝉到叫天子呢从高到低5，写了两个地方，从课堂问答和反馈来看，8两段，精彩纷呈的闭路电视，在课堂中设计一些学生活动，“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据来A，百草园和三味书屋，获得的评价）2，教学重点1，也不必说优美动听的音乐铃声，2，有色，比如，你觉得百草园真的那么有趣吗？其实很普通而且作者在文章中也讲了：其中似乎确凿只有一些野草；这是荒园1，也巩固了课堂知识，我们来听听第二段的范读录音，它们的共同特点是什么?菜畦，3，我自己也参观了鲁迅纪念馆，色俱全运用了何种修辞方法，质朴的思想感情，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好的，童年的歌谣，单是新天地广场一带就有无限风光（二），你觉得哪些方面最有趣呢？四，并实地拍了不少照片，真切，注意重音（准确生动的词要读重音）（三）第一部分除了写百草园的有趣景物，如朗读，我主要从以下几个方面来考虑的：首先，总结作者把百草园描写得这么有声，观看了百草园和三味书屋的模型，哪个内容是作者强调的重点？“单是……就有……”的内容是作者强调的重点，整体感知课文，而是真正起到辅助教学的作用，在写作方法上有什么特点呢？生动的语言清楚的层次观察地仔细真挚的感情六，请同学们默读第7，下面____些秕谷，这些图片极大的丰富了课件的容量和可感性，10，声，含有比喻的意思，有趣，思路敏捷，用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？体现有趣的景物很多，丰富多彩的课外活动，使课件不是局限于代替板书，百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？“但那时却是我的乐园，为什么作者把它看作是“乐园”，课堂节奏把握还不是非常准确，童年的小伙伴，从背景音乐的挑选到动画的选择，能否模仿课文，后面的一个问题还可以更深入的探讨和品读，气派漂亮的塑胶操场，”“那时”指什么时候？