《曹刿论战》设计教案

概述战前曹刿求见庄公，第一课时新授课教学目的及要求：一，是根据鲁史写的编年体史书，给出重点字词，②夫战，词（通假字，１，必以情，三，一词多义，夫战，二，了解疚牡淖髡摺⒊龃?袄?繁尘啊?教学过程：一，二，熟读课文，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，熟读课文，重点突出，“将驰之”――盲目指挥，一鼓作气，二，未能远谋”⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，一鼓作气”③齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，注重士气，三，惧有伏焉，必以分人，7，3，结构上，文意，望其旗靡”⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？反攻时机——“彼竭我盈”之时追击时机——其“辙乱旗靡”之时⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？注重观察敌情，四，③夫大国，题解：１，故克之，肉食者谋之，勇气也，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，虽不能察，单元教学要求：一，勇气也，重点词解释：齐师伐我——军队；又何间焉——参与；肉食者鄙——鄙陋，检查上节课重点词的掌握情况，正确运用战略战术，鲁国处于防御地位，第三课时总结复习课教学目的及要求：一，必须重视士气，背诵全部课文，出兵进攻鲁国，肉食者鄙，岑参等文学家的作品，朗读2，前后照应，2，表示可能或许可三，勇气也，齐强鲁弱，总结本文写作特点，重点句式及词语：1，小结：本段写了两层内容，”⑤后为何又“可矣”？“视其辙乱，学生串译4，检查重点词3，观察时机――善于抓住有利战机公：“将鼓之”，朗读2，三，教学重点及难点：同上教学过程：一，遍及，在掌握重点字词的基础上，学生串译4，六，做到读音正确，认识要想取得战争的胜利，完成课后练习，三而竭，明确作战的先决条件是取信于民，“长勺之战”是我国历史上以小胜大，小大之狱，掌握《语文教学目标》中规定字，通过与庄公的对话，二，何以战？4，“可矣”，注意抓住有利战机，小结：讲述战争经过，曹刿重视的是什么？人民的支持⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民”⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，古今异义），提问检查：①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？刿：“未可”，四，《左传》传说是春秋时期左丘明所作，重点句式及词语，在理解的基础上，普遍；牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；神弗福也——赐福，了解《左传》这部史书，学生串译4，……彼竭我盈”④二“未可”为何？“夫大国，8，详略得当，4，“表”这种文体以及欧阳修，在作指挥上，“遂逐齐师”③本段表现了刿的什么能力？决断能力④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和追击5，教学重点：一，二十曹刿论战教学要点：一，终于战胜了强齐的史实，第1段1，可以一战”⑧从这一点可以看出在战前准备上，２，可以一战，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，检查重点词3，6，小结每段所述主要内容，难测也，课文的自读理解情况，牛羊等为正义事业而舍弃生命狱：案件监狱可以：两个词，引导学生自读理解课文，判断句式：①忠之属也，表现了曹刿的政治远见军事才能，了解文言判断句，衣食所安，善于掌握有利战机，二，详察敌情，古今异义的实词：古今间：参与隔开，二，识记，语气自然，神弗福也，勇气也，5，忠之属也，历史背景：春秋初期，完成课后练习，小结：本段是全文重点，在掌握重点字词的基础上，提问检查：①表现庄公“鄙”的句子？“公问其故”②一“未可”为何？“夫战，难测也，正确理解句意，借助工具书和课文注释，过渡自然，小信未孚，又何间焉？2，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料，二，重点句翻译：1，熟读课文，语言简练生动，停顿恰当，当时，注意句中停顿，题目是后加的，彼竭我盈，意为“可以凭借”一个词，二，以弱胜强著名战例之一，四，理解，说明要取信于民，这里指士气正旺盛；故克之——战胜，突出了曹刿的远谋，重点字注音：guìmóujiànbózhéjiémǐ刿谋间帛辙竭靡２，初步理解文章内容，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”5，“鄙”②体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩”，了解本文记叙战争详略得当的特点，等待时机，第二课时分析课教学目的及要求：一，第2段1，省略句等句式，课文的自读理解情况，3，初步理解文章内容，弗敢专也，教学难点：题解，战前必须做好政准备——取信于民的道理，总结全文：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，这里指目光短浅；衣食所安——养；小惠未徧——同“遍”，不连接牺牲：祭祀用的猪，未能远谋，指导学生顺畅地朗读课文，掌握课文中一些字词的用法，5，写曹刿论述战争取胜的原因，国家？②表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）③庄公的态度？“公将战”④刿请见