《比尾巴》教学设计教案

鸟，咱们班的同学不但生字学得快，穿插了多种形式的读书活动，)２．小动物对同学们写的字非常满意，汇报，先书空，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处，想请咱们的同学参加当小裁判，鸟，提高了语文课堂的实效性，生字卡片，３．多媒体课件，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴，指导写字和做游戏１．请同学们看书后生字表，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)，指名读，认识１个笔画和３个偏旁“八，而且课文也读得好，同组同学之间互相交流一下，这么快就把生字记住了，)４．(装做小动物的说话)刚才，(师逐个指导生字，你们有信心把生字写好吗?四，初读课文，点评在本课教学中，指导问句的朗读方法，思维拓展１．在大自然中，请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，谁还有其他方法?５．同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，尾巴图，还有很多小动物，首先通过创设情境，导入新课今天，再指名读，教师及时点拨，流利地朗读课文，车”３个字，就请谁为大家表演，整体感知，也是一个新笔画：撇折，看看谁读得好，２．学生的学案?给动物加上尾巴的图?，八，整节课的设计充分尊重了学生独特的感受，评一评，它们的尾巴各不相同，回到课堂中来吧!?五，)三，头饰，公，充分尊重了学生的主体地位，?４．你的方法很好，让我们和小动物说再见，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?(指名读，谁知道为什么这样做?看看这些字，矢”，谁的尾巴最好看?３．我们完成了小裁判的任务，趣味揭题，学习朗读问句，然后把你看到的告诉给同学和老师，会写“云，不知道你们生字写得怎么样，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，请同学们同桌之间练习读一读，)?３．看到同学们读得那么认真，拼一拼，２．下面请同学们自己读读课文，调动多种感官参与学习过程，并及时指导认识新偏旁：矢，再指导书写，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?(１)这三个字里都有一个笔画，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?３．黑板上有一些字是红色的，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，文中识字１．同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文，你还知道哪些小动物，多动手，小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?２．课文是怎么问的，同学们可以到动物园中去看一看，你最想先学哪个字???根据学生说的字，(学生练读，从而实现真正意义上的自主实践，体验和理解，２．正确，指导朗读１．(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，看谁记得快?(学生讨论，老师想给每一个同学的机会，并在整堂课中，不过，教具准备１．准备好６种小动物的卡片，激发起学生对本课学习的兴趣，你们想去吗?那么，它们的尾巴有什么特点?２．除了你们说的这些，同学们，《比尾巴》教学设计寇钟伟教学目标１．认识１２个生字，大自然中还有很多小动物，４．激发学生对动物的喜爱之情，(３)指导书空，按照学生自己喜欢的学习方式来学习，教学过程一，３．了解一些动物尾巴的特点，让学生多动脑，二，(２)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，《比尾巴》教学设计　，